Bydgoszcz, dnia 31 maja 2022 r. Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego w okresie stażu od 1.09.2019r. do 31.05.2022r. na stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego Anna Chmielewska nauczycielka matematyki, odbywająca staż w VIII Liceum Ogólnokształcącym w Bydgoszczy I. DZIAŁANIA PRZYGOTOWUJĄCE DO ODBYCIA STAŻU. 1.Poznałam odpowiednie przepisy prawa, dotyczące awansu na
Scenariusz szkolenia Proponujemy Państwu trzecie szkolenie w ramach „Szkoły wicedyrektorów” dotyczące kontroli dokumentacji nauczycieli. Wicedyrektor w ramach swoich zadań nadzoruje dokumentacje prowadzona przez nauczycieli. Podczas spotkania szczegółowo omówimy dokumentację dotyczącą pomocy psychologiczno-pedagogicznej, podamy wzory, które obowiązują nauczycieli, wychowawców i specjalistów pracujących w szkole/przedszkolu. Przedstawimy dokumentację związaną z awansem zawodowym, podpowiemy, jak wspierać nauczycieli przy tworzeniu sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego oraz realizować zadania, jeżeli wicedyrektor jest na ścieżce awansu zawodowego. Pokażemy też jak dokumentować realizację zadań nauczycieli podczas oceny pracy, jak ich wspierać, aby osiągnęli wysoką jakość swojej pracy. Omówimy kontrolę dokumentacji przebiegu nauczania oraz zadań związanych z bezpieczeństwem uczniów podczas wyjść i wycieczek. Podamy liczne wzory dokumentów pomocnych wicedyrektorowi w realizacji zadań dotyczących kontroli dokumentacji nauczycieli. Słuchacz wie, którymi przepisami prawa kierować się podczas kontroli potrafi do kontroli dokumentacji zastosować odpowiednie wie, jak sporządzić konstruktywną ocenę dotyczącą prawidłowości w prowadzeniu dokumentacji. 1. Krótkie omówienie dokumentacji szkoły i nauczycieli. 2. Nadzór wicedyrektora nad dokumentacją nauczycieli w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej1) kontrola dokumentacji prowadzonej przez wychowawcę;a) wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczna,b) arkusze diagnozy uczniów,c) arkusze oceny efektywności udzielanej pomocy,d) okresowa wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia,e) indywidualny program edukacyjno- terapeutyczny, budowa, modyfikacje,4. Kontrola dzienników lekcyjnych i dzienników innych Dostosowanie wymagań – przykładowe opracowania, kontrola Dokumentacja awansu zawodowego – pomoc wicedyrektora w realizacji ustalenie przebiegu stażu na poszczególne stopnie awansu zawodowego, 2) przerwy w ścieżce awansu zawodowego,3) pomoc wicedyrektora w opracowaniu sprawozdania z przebiegu stażu,4) niezbędna dokumentacja na stopień nauczyciela kontraktowego,5) dokumentacja nauczyciela mianowanego i dyplomowanego,6) przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej i Wicedyrektor na ścieżce awansu Rola wicedyrektora w związku z oceną pracy nauczycieli. 1) skala ocen a wymagania,2) gromadzenie informacji o pracy nauczyciela zgodnie z i 42 Karty Nadzór nad świetlicą i Bezpieczeństwo ucznia w szkole:1) omówienie stanu przestrzegania zaleceń GIS, MEiN oraz MZ dotyczących reżimu zasady organizacji wycieczek szkolnych,3) nadzór nad wypadkowością na terenie Czas na pytania słuchaczy. Wicedyrektorzy szkół, przedszkoli i placówek. Kurs z naboru otwartego lub na w trybie online trwa od Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, podczas szkoleń online materiały są dostępne w wersji elektronicznej. Dyrektorzy skorzystają z licznych, gotowych wzorów możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu. Wraz z początkiem rozpoczęcia stażu zapoznałam się z wszelkimi niezbędnymi przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego nauczycieli. Na tej podstawie opracowałam plan rozwoju zawodowego, w którym starałam się jak najlepiej uwzględnić potrzeby dzieci uczęszczających do przedszkola w którym pracuję.
Sprawozdanie jest niczym innym jak pisemną formą, która polega na przedstawieniu wydarzeń. Umiejętność tworzenia sprawozdania przydaje się nie tylko w szkole, ale można ją ze spokojem wykorzystać w dorosłym życiu. To jak powinno wyglądać sprawozdanie doskonale wiedzą osoby, które na co dzień relacjonują fakty i potrafią to robić w sposób bardzo rzeczowy zyskując sobie czytelników. Jeśli zostałeś zmuszony do napisania sprawozdania to chętnie podpowiemy Tobie jak się za to zabrać. Często na portalu ktosiek publikujemy artykuły na temat przykładowych pism, odsyłam do przeczytania wpisu na temat jak napisać to jest sprawozdanie?Rodzaje sprawozdańJakie elementy musi posiadać sprawozdanie z przebiegu stażu, praktyk lub wycieczki?Układ sprawozdaniaCo to jest sprawozdanie?Najprościej można powiedzieć, że sprawozdanie jest relacją z faktów, których było się naocznym świadkiem. W sprawozdaniu relacjonuje się w sposób chronologiczny wydarzenia, których się doświadczyło. Sprawozdanie może przybrać formę ustną, albo pisemną. Podczas pisania sprawozdania należy pamiętać o tym, aby go w żadnym stopniu nie ubarwiać i nie dodawać faktów. Najpowszechniejszym rodzajem sprawozdania jest relacja prowadzona z miejsca jakiegoś zdarzenia. Niekiedy jednak sprawozdanie przybiera formę cyklicznego dokumentu, albo zapisków działań podejmowanych przez daną sprawozdańZasadniczo mówi się o trzech typach sprawozdań:sprawozdanie z wydarzenia najbardziej jest zbliżone do reportażu;sprawozdanie z lektury, filmu, albo przedstawienia najbardziej jest zbliżone do recenzji;sprawozdanie z działalności instytucji najbardziej jest zbliżone do ważne jaki rodzaj sprawozdania będziesz musiał napisać, w każdym przypadku należy pamiętać o kilku zasadach i elementach, które sprawozdanie musi elementy musi posiadać sprawozdanie z przebiegu stażu, praktyk lub wycieczki?W gruncie rzeczy napisanie sprawozdania nie jest wcale takie trudno. Wystarczy, że zawrzesz w nim poniższe elementy i będziesz mógł się pochwalić dobrze napisanym sprawozdaniem. Pamiętaj o tym, aby:na początku sprawozdania zawrzeć informacje o dokładnym czasie, miejscu i uczestnikach zdarzenia, z którego piszesz sprawozdanie; mile widziane jest przybliżenie charakteru wydarzenia, można podać jego nazwę, albo tytuł;przed przystąpieniem do opisywania wydarzeń, sporządź plan wydarzeń; dzięki temu nie pominiesz żadnych istotnych elementów i będziesz mieć pewność, że wymieniane zdarzenia mają zachowaną chronologiczną kolejność; jeśli przebieg wydarzenia był bardzo bogaty w atrakcje, warto skupić się wyłącznie na najważniejszych faktach; zdarzenia należy przedstawić w obiektywny sposób;sprawozdanie musi być opatrzone chwytliwym tytułem; najlepiej sformułować go na końcu, gdyż dzięki temu ma się świadomość co zostało zawarte w pracy i na tej podstawie sformułowanie tytułu będzie dużo prostsze;jeśli sporządzasz sprawozdanie cyklicznie nie zapomnij nawiązać do poprzedniej części wydarzenia;dobre sprawozdanie cechuje się zwięzłością, dlatego też warto wystrzegać się wszelkiego rodzaju dygresji i odbiegania od głównego tematu, własne refleksje i przemyślenia powinieneś zachować dla siebie;w sprawozdaniu największe znaczenie odgrywa rzeczowość i przejrzystość; język powinien być prosty i zrozumiały, bez zbędnych metafor i górnolotnego słownictwa;możliwe jest wprowadzanie do sprawozdania wypowiedzi uczestników zdarzenia;w podsumowaniu może znaleźć się ocena wydarzenia, w tym miejscu zamieść własne wnioski i sprawozdaniaJeśli wiesz już co należy umieścić sprawozdaniu musisz jeszcze wiedzieć w jaki sposób powinno być ono ułożone. Układ sprawozdania jest bardzo prosty. Zadbaj o to, aby znalazło się w nim sześć elementów:tytuł sprawozdania;tło opisywanego i przybliżanego wydarzenia;chronologicznie wymienione zdarzenia;podsumowanie wraz z oceną wydarzenia;własnoręczny podpis autora sprawozdania;miejsce i teraz napisanie sprawozdania nie powinno Tobie sprawić żadnego problemu. Wystarczy tylko pamiętać o powyższych elementach i można zasiadać do pisania.

W trakcie trwania stażu w każdym semestrze opracowywałam sprawozdania okresowe. Po zakończeniu stażu skonstruowałam sprawozdanie z przebiegu stażu.W trakcie całego stażu pogłębiałam i uaktualniałam wiedzę na temat awansu zawodowego nauczycieli poprzez literaturę, czasopisma fachowe oraz środki elektroniczne (Internet).

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY UBIEGAJĄCEGO SIĘ O AWANS NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO Nauczyciel stażysta – Judyta Maria Pluto-Prądzyńska Miejsce odbywania stażu – Przedszkole Nr 22 w Koszalinie Czas trwania stażu – – Posiadane kwalifikacje – licencjat: pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna Opiekun stażu – mgr Barbara Rakowska Organizacja przebiegu ścieżki awansu zawodowego Niniejsze sprawozdanie powstało w związku zakończeniem przeze mnie przygotowań do awansu na stopień nauczyciela kontraktowego. Stanowi podsumowanie realizacji założonych w planie rozwoju zadań. Staż nauczycielski w Przedszkolu Nr 22 w Koszalinie rozpoczęłam 01 września 2010 r. w wymiarze dziewięciu miesięcy. Zgodnie z procedurą awansu zawodowego przy pomocy opiekuna stażu napisałam plan rozwoju zawodowego, który został pozytywnie zaopiniowany przez Panią Dyrektor. Plan Rozwoju zawodowego opracowałam w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 01 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli ( z 2004 r., nr 260, oraz Kartę Nauczyciela ( z 1982 r., nr 3, poz. 19) i stosowanymi do nich zmianami. Rozpoczęłam doskonalenie swojej wiedzy i umiejętności zakładając, że podniesie to moje umiejętności pedagogiczne, efektywność moich działań edukacyjnych, a w konsekwencji posłuży podniesieniu jakości mojej pracy, a przez to jakości pracy przedszkola. W trakcie trwania stażu starałam się systematycznie i konsekwentnie realizować zaplanowane zadania, a podsumowaniem tego jest niniejsze sprawozdanie. Znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywa staż – § 6 pkt 1 Pierwszym krokiem podjętym w celu lepszego zorganizowania pracy w okresie odbywanego przeze mnie stażu było zapoznanie się z procedurą awansu zawodowego poprzez analizę przepisów prawa oświatowego, tj. Karta Nauczyciela, Ustawa o Systemie Oświaty i rozporządzenia MENiS. Dzięki zapoznaniu się z podanymi dokumentami prawnymi procedury awansu zawodowego stały się dla mnie bardziej zrozumiałe, co ułatwiło mi pracę podczas realizacji planu rozwoju zawodowego. Przystępując do realizacji kolejnych celów uznałam, że bardzo ważne jest przygotowanie merytoryczne dotyczące awansu zawodowego. W związku z tym przeczytałam publikacje omawiające zasady ubiegania się o stopień nauczyciela kontraktowego Ireny Dzierzgowskiej pt. „Wspinaczka po stopniach awansu. Nauczyciel stażysta”. Z taką pomocą zredagowałam Plan Rozwoju Zawodowego, który przedłożyłam do zatwierdzenia Dyrektorowi placówki, został pozytywnie zaopiniowany. Kolejnym krokiem było określenie jasnych, czytelnych i możliwych do realizacji zasad współpracy z opiekunem stażu, które zostały zawarte w słownym kontrakcie, na początku września. Wspólnie z opiekunem stażu panią mgr Barbarą Rakowską ustaliłyśmy: zakres obowiązków opiekuna i nauczyciela stażysty, terminy wzajemnych obserwacji zajęć oraz zasady przygotowania konspektów i omawiania zajęć. Współpraca z opiekunem stażu przyczyniła się do wzbogacenia mojego warsztatu pracy. Zapoznałam się i dokonałam analizy prawa oświatowego. Następnie zapoznałam się z przepisami, które zawarte są w Statucie Przedszkola, z Nową Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego, programem „Zanim będę uczniem.”. Na bieżąco, w trakcie trwania stażu zapoznawałam się z regulaminami i rozporządzeniami wydawanymi przez Panią Dyrektor. Dowiedziałam się jakie są kompetencje poszczególnych organów regulujących życie przedszkola oraz jakie są moje prawa i obowiązki. Zapoznałam się z tygodniowym rozkładem zajęć w przedszkolu, sposobami prowadzenia dziennika, wystawiania opinii dla różnych instytucji, z arkuszami diagnozy dziecka sześcioletniego. Wzięłam udział w szkoleniu BHP dzięki czemu zaznajomiłam się oraz praktycznie stosuję zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas codziennej realizacji zajęć praktycznych. Realizacja tego zadania pomogła uświadomić mi potencjalne niebezpieczeństwa i ich źródła. Poznałam sposoby postępowania w trudnych i niebezpiecznych sytuacjach. W trakcie trwania stażu sukcesywnie gromadziłam dokumentację potwierdzającą realizowane zadania. Zaświadczenia, jakie uzyskałam były potwierdzeniem moich działań. Opracowałam samodzielnie jak również z pomocą innych nauczycieli wiele scenariuszy imprez, uroczystości przedszkolnych, które stopniowo wdrażałam w swojej pracy. Na podstawie autorefleksji i autoanalizy dokonałam opisu realizacji Planu Rozwoju Zawodowego. Brałam udział w szkoleniu zorganizowanym przez Centrum edukacji nauczycieli „Jak przedstawić sprawozdanie z planu rozwoju nauczyciela stażysty?” dzięki czemu procedury, wymagania i zasady awansu zawodowego stały się dla mnie bardziej jasne. Umiejętność prowadzenia zająć w sposób zapewniający właściwą realizację statutowych zadań szkoły, w której nauczyciel odbywa staż – § 6 ust. 2 pkt 2 Umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć – § 6 pkt 4 W ramach tego zadania rozwijałam umiejętności prowadzenia zajęć dydaktycznych oraz wychowawczych. Obserwowałam zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu jak również uroczystości przedszkolne i przedstawienia organizowane przez innych nauczycieli. Prowadziłam zajęcia w obecności opiekuna stażu oraz opracowałam scenariusze zajęć. Realizując to zadanie przez cały okres stażu pracowałam nad doskonaleniem swojego warsztatu pracy, aby w jak najlepszy sposób wypełniać swoje obowiązki zawodowe. W ramach tego zadania zapoznałam się z programem nauczania „Zanim będę uczniem”. Opracowałam scenariusze zajęć w ramach Ogólnomiejskiego Programu Profilaktyki Przeciwpożarowej, które zrealizowałam z grupą sześciolatków. Tworzyłam własny warsztat pracy, tj. przygotowywałam pomoce dydaktyczne, gromadziłam publikacje pomagające w prowadzeniu interesujących zajęć dydaktycznych. Korzystałam z różnych stron zamieszczonych w Internecie np. z których czerpałam wiele ciekawych pomysłów na prowadzenie zajęć, a także sama publikowałam na nich swoje scenariusze i przemyślenia odnośnie prowadzenia zajęć i pracy w przedszkolu np. „Pierwsze koty za płoty.”, „Co robić gdy nadchodzą chwile bezsilności i zwątpienia?”, „Bo w każdym z nas jest dziecko.”, „Więcej swobody.”, „Mikołajki.”, „Kółko teatralno-recytatorskie.”, opublikowane na . „Profilaktyka przeciwpożarowa” na „Pożar!? Wiem co robić.” na oraz na „Zadania i funkcje rodziny w organizacji czasu wolnego.” na Zagłębianie teorii było istotnym elementem samodoskonalenia mojego warsztatu pracy, jednak najcenniejsze były dla mnie praktyczne umiejętności zdobywane na drodze codziennych doświadczeń. Głównym zadaniem na rok szkolny 2010/2011 w Przedszkolu Nr 22 było wdrażanie dzieci do dbania o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych, dlatego też w Ramach Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli przedstawiłam, wspólnie z p. Anną Dynarek, referat dotyczący edukacji zdrowotnej w oparciu o Podstawę Programową, co ułatwiło mi przekazanie dzieciom informacji o tym co zagraża ich zdrowiu i życiu, a także przeprowadziłam zajęcia hospitowane przez Panią Dyrektor mające na celu kształtowanie umiejętności dostrzegania sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu, zachowanie ostrożności w nieznanym środowisku społecznym, w kontaktach z obcymi ludźmi. Ponadto brałam udział w spotkaniu warsztatowym zorganizowanych przez Wydawnictwo Edukacja Polska dla nauczycieli. Celem tych zajęć była prezentacja oferty wydawniczej oraz warsztaty pt: ,,Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna starszych przedszkolaków i małych uczniów. Podstawy psychologiczne”. W trakcie warsztatów mówiono m. in. o tym, jak: -jak zauważyć dziecko zdolne matematycznie, -jak wspomagać rozwój umysłowy dzieci, -jak ciekawie prowadzić zajęcia matematyczne. Zajęcia te pogłębiły moją wiedzę dotyczącą uwarunkowań umysłowych dzieci. Uczuliły mnie na zwracanie uwagi na uczniów zdolnych matematycznie i nie tylko. Podsunęły wiele ciekawych pomysłów na prowadzenie zajęć z elementami matematyki, które przydały się, gdyż prowadziłam zajęcia matematyczne w grupie sześciolatków. Dzięki temu zajęcia były bardziej urozmaicone. Samodzielnie studiowałam literaturę pedagogiczną: E. Gruszczyk – Kolczyńska „Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli.”. K. Wlaźnik, “Wychowanie fizyczne w przedszkolu”, dzięki czemu zajęcia, które prowadziłam z dziećmi, (ruchowe i matematyczne) były przeze mnie staranie opracowane, przeanalizowane, wyselekcjonowane i ciekawie prowadzone. Realizując zadania korzystałam z pomocy opiekuna stażu i innych nauczycieli. Wzbogaciłam swoją wiedzę i umiejętności z zakresu organizowania i przeprowadzania działań edukacyjnych. Dzięki temu moje zajęcia są ciekawsze zarówno dla dzieci, jak i dla mnie. Przez cały okres stażu prowadziłam notatki z obserwowanych zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu oraz konspekty zajęć prowadzonych przeze mnie przed opiekunem stażu i Panią Dyrektor. Obserwacja i analiza zajęć prowadzonych przeze mnie w obecności opiekuna stażu i Pani Dyrektor wpłynęła na wyraźną poprawę jakości prowadzonych przeze mnie działań dydaktycznych i wychowawczych. Zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu były istotnym elementem doskonalenia mojego warsztatu pracy i umożliwiły mi poznanie ciekawych metod i form pracy z uczniem. Przed zajęciami analizowałyśmy i omawiałyśmy scenariusze. Po każdym zaś działaniu omawiałyśmy przebieg, wyciągałam wnioski dotyczące sposobu wykorzystania zdobytej przeze mnie wiedzy oraz umiejętności w mojej pracy. Znajomość środowiska uczniów, ich problemów oraz umiejętność współpracy ze środowiskiem uczniów – § 6 pkt 3 Podczas stażu podjęłam się realizacji zadania rozpoznania środowiska uczniów oraz nabycia umiejętności współpracy z ich środowiskiem. Zdaję sobie sprawę jak ważna jest indywidualizacja w pracy z dziećmi, dlatego starałam się poświęcać każdą wolną chwilę na indywidualną rozmowę z poszczególnymi dziećmi. Odpowiadałam na nurtujące ich pytania, wspólnie graliśmy w gry planszowe i ruchowe. Zorganizowałam wycieczkę do Centrum Szkolenia Sił Powietrznych, gdzie dzieci mogły bardziej się rozluźnić i otworzyć przede mną, co dało mi możliwość poznania ich zainteresowań, marzeń i problemów. Prowadziłam kółko teatralno-recytatorskie dla chętnych dzieci, na którym poznałam je z innej strony, pomagałam walczyć im z tremą przed publicznymi występami. Z pomocą ich rodziców przygotowałam stroje na występ walentynkowy. Brałam udział w zebraniach z rodzicami. Przygotowałam przedstawienie dla rodziców pt. „Wiosna idzie”, w którym aktywnie brali udział poprzez przygotowanie stroi dla swoich pociech. Zorganizowałam dla rodziców i dzieci „quiz Wiedzy o Polsce” z okazji Dnia Niepodległości. Pisałam ogłoszenia dla rodziców, prowadziłam gablotę na holu przedszkola dotyczącą różnych problemów zdrowotnych, wychowawczych i edukacyjnych dzieci np.”W co się bawić gdy pada deszcz?” „Zabawki edukacyjne”, „Tradycje Bożonarodzeniowe” „Wiosenne kwiaty” i wiele innych. Chętnie podejmowałam rozmowy z rodzicami na temat ich dzieci oraz pracy z nimi. Poszerzyłam swoją wiedzę podczas warsztatów zorganizowanych przez Regionalne Centrum Informacji Europejskiej i Szkołę Podstawową nr 4 w Koszalinie, na temat „Prawa dziecka w Unii Europejskiej”, które pogłębiły moja wiedzę na ten temat, uświadomiły do kogo zwracać się o pomoc w razie nie przestrzegania praw dziecka przez dorosłych oraz w jaki sposób uczyć dzieci o ich prawach i sposobach ich egzekwowania. Różnorodne formy doskonalenia zawodowego Dążąc do wzbogacenia swojej wiedzy i umiejętności rozpoczęłam studia uzupełniające magisterskie o kierunku Pedagogika ogólna, jak również studia podyplomowe o kierunku Socjoterapia z diagnozą i terapią pedagogiczną. Pozwolą mi one na udoskonalenie warsztatu pracy podczas prowadzenia zajęć oraz podniosą moje kwalifikacje. Konferencja zorganizowana przez Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne pt. „Praca z dzieckiem o specjalnych i specyficznych potrzebach w świetle nowych regulacji prawnych.” pozwoliła wzbogacić mój warsztat pracy, uświadomiła jak pracować z dzieckiem o takich potrzebach. Podczas konferencji mówiono o tym jak: -czytać orzeczenie z poradni pedagogiczno-psychologicznej, -pracować z uczniem z niektórymi zaburzeniami. Ukończyłam także szkolenie zorganizowane przez Wydawnictwo MAC Edukacja na temat: „Wspomaganie rozwoju zmysłów dziecka w wieku przedszkolnym”, które ukazało mi jak ważną rolę w edukacji dziecka pełnią zmysły. Dowiedziałam się jak przeprowadzać zabawy pobudzające różne zmysły dziecka i jak wdrażać je na co dzień. Ponadto współorganizowałam imprezy przedszkolne: Pożegnanie lata, Mikołajki, Festiwal wiersza i piosenki “W zdrowym ciele, zdrowy duch”, powitanie wiosny. Pomogłam w dekorowaniu holu na „Bal karnawałowy”. Pomagałam podczas „Ciasteczkowego dnia”, a także przygotowałam kartki Wielkanoce na kiermasz wielkanocny. Zorganizowałam z uczestnikami kółka teatralno-recytatorskiego koncert walentynkowy, podczas którego dzieci śpiewały piosenki i recytowały wiersze. Przygotowałam dzieci do licznych konkursów: „Jesienne klimaty”, „Najpiękniejsza maska karnawałowa”, „Konkurs piosenki optymistycznej”, „Ptasia gospoda w moim przedszkolu”, na których dzieci zdobyły wyróżnienia i dyplomy. „II Mikołajkowe potyczki sportowe” były dla mnie szczególnie ważne, ponieważ poprzez ciężką pracę i aktywne przygotowania grupa V zdobyła I miejsce. Wzięłam udział w Ogólnomiejskim Programie Profilaktyki Przeciwpożarowej „Zapobiegajmy pożarom”, realizując go musiał sama opracować scenariusze zajęć i przeprowadzić je z grupą sześciolatków, przygotować jedną osobę do konkursu wiedzy przeciwpożarowej. W ramach tego programu wybrałam się z dziećmi na wycieczkę połączoną z prelekcją do Komendy Miejskiej Państwowej Straży Pożarnej w Koszalinie. Ćwiczyłam i rozmawiałam z dziećmi na temat aktywnego spędzania czasu, dzięki czemu udział w Turnieju rekreacyjno- sportowym dał dzieciom wiele radości, a nie był tylko formą rywalizacji z innymi przedszkolami. Pomogłam opiekunce stażu w przygotowaniu układu tanecznego na obchody Dni Koszalina. Wszystkie te formy przyczyniły się do mojego doskonalenia zawodowego, ukazały, że tylko dzięki ciężkiej i rzetelnej pracy można odnieść sukces wychowawczy. Podsumowanie Powyższe sprawozdanie obejmuje okres dziewięciu miesięcy mojej pracy pedagogicznej. W sprawozdaniu zostały przedstawione działania, jakie podjęłam, aby spełnić wymogi określone dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na stopień nauczyciela kontraktowego oraz w pełni móc realizować własne ambicje zawodowe. Praca nad realizacją Planu Rozwoju Zawodowego miała duży wpływ na mój rozwój zawodowy, osobisty, przyniosła dużo doświadczeń, satysfakcji, a przede wszystkim dała wiele cennych wskazówek, biorąc pod uwagę fakt, iż jestem nauczycielem z krótkim stażem pracy. Praktycznie wszystkie zaplanowane przeze mnie zadania zostały zrealizowane. Wiele zadań, które wykonywałam w okresie stażu, to działania o charakterze ciągłym, które chciałabym kontynuować. Po zakończeniu stażu w dalszym ciągu chcę doskonalić warsztat własnej pracy i podnosić swoje kwalifikacje. W okresie stażu, starałam się, aby moja praca sprostała wymaganiom i potrzebom placówki. Dzięki studiom jakie podjęłam poszerzyłam swoje umiejętności i wiedzę w zakresie metodyki i dydaktyki zajęć. Swój warsztat pracy wzbogaciłam o nowe doświadczenia. Bieżący rok był dla mnie sprawdzianem mojej wiedzy i moich umiejętności, wielkim wyzwaniem i okresem ciężkiej pracy. Cieszy mnie fakt, iż udało mi się nawiązać kontakt z dziećmi, zrozumieć ich świat i pracować z nimi. Moją słabą stroną, nad którą będę starała się pracować i poprawić w jej zakresie swoje działania była zbyt mała umiejętność angażowania całej grupy dzieci do skupienia uwagi podczas organizowanych zajęć. Moją mocną stroną jest łatwość nawiązywania kontaktu z dziećmi, przez co mogłam je lepiej poznać i dostosowywać działania do ich indywidualnych potrzeb. W czasie trwania stażu spotkałam się z życzliwością wielu osób w środowisku przedszkolnym. Jestem wszystkim za wszelką okazaną mi pomoc bardzo wdzięczna. Zwłaszcza opiekunowi stażu mgr Barbarze Rakowskiej, za wyrozumiałość, ciepło i pełne zaangażowanie w mój awans zawodowy. Uważam, że ogromną rolę odgrywa współpraca z innymi osobami, gdyż dzięki niej praca staje się łatwiejsza i przyjemniejsza. P U P w S Z T U M I E Z / S w D Z I E R Z G O N I U 82-440 Dzierzgoń, ul. Zawadzkiego 11, tel. (055) 276-22-50, fax: (055) 276-33-74, gdsz@praca.gov.pl
W chwili obecnej większość z nauczycieli zamiast korzystać z uroków ferii lub przygotowywać się do nich, tworzy całe opasłe księgi najróżniejszych sprawozdań, podsumowań czy ewaluacji podjętych w pierwszym semestrze roku szkolnego działań. Do tych tomów dokumentów ( ja to nazywam papierologią stosowaną) dochodzi także sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego- jeśli oczywiście jesteś nauczycielem w awansie. Obserwując grupy skupiające nauczycieli na portalach społecznościowych, zauważyłam, iż macie z tym działaniem duży problem. Pierwszy problem, to jak w ogóle zabrać się za ten temat? Przeraża Was zawiłość prawa oświatowego w tym zakresie oraz zmieniające się zapisy tegoż prawa. Po drugie nie bardzo wiecie też, jak to działanie we właściwy sposób przygotować? A w zapisach prawa oświatowego jednoznacznych wytycznych w tym zakresie brak. Jak wiec się do tego zabrać zwłaszcza teraz, w tak zwanym okresie przejściowym kiedy to jedni są na „ starych zasadach” a inni już na „nowych” Zacznijmy więc od początku. Jeśli rozpoczęłaś swój staż przed 1 września 2018 roku bazowałaś pisząc swój plan na Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli ( Dz. U. 2013 poz. 393). Ci którzy rozpoczęli staż po 1 września 2018 roku bazowali już na Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli Choć tak naprawdę zupełnie nie jest to ważne przy pisaniu sprawozdania. – Dlaczego???? –zapytasz Ano dlatego, że w sprawozdaniu nie jest ważne na bazie którego rozporządzenia pisałaś swój plan rozwoju zawodowego, nie ma to zupełnie znaczenia, gdyż sprawozdanie piszemy z DZIAŁAŃ PODJĘTYCH W TRAKCIE TRWANIA STAŻU bez względu na to, na podstawie którego rozporządzenia napisałaś swój plan. Idziemy dalej. Czym jest sprawozdanie- cytując definicję ze słownika języka polskiego , jest to «przedstawienie przebiegu jakiejś działalności, szczegółowe zdanie sprawy z czegoś» Twoim zadaniem jest zatem, przedstawić przebieg Twojego stażu, opierając się na planie rozwoju zawodowego- nauczycielu. Tu znów chcę Ci przypomnieć zapisy prawa oświatowego. Pierwszym aktem prawnym jest ustawa Karta Nauczyciela ( pamiętaj, ustawa jest aktem wyższego rzędu niż rozporządzenie, które jest aktem wykonawczym do ustawy), w której to w art. 9c. 3. Czytamy „W okresie stażu nauczyciel realizuje własny plan rozwoju zawodowego zatwierdzony przez dyrektora szkoły, uwzględniający wymagania, o których mowa w art. 9g ust. 10. Po zakończeniu stażu nauczyciel składa dyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji tego planu.” Kolejny zapis dotyczący sprawozdania odnajdziemy w cytowanym już wyżej rozporządzeniu MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli , gdzie w § 4. 5 „Nauczyciel składa dyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego, uwzględniające efekty jego realizacji dla nauczyciela i szkoły, w terminie 7 dni od dnia zakończenia stażu”. Tak więc mamy dwa akty prawne z których dowiadujemy się, iż: Po zakończeniu stażu nauczyciel składa dyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji planu, sprawozdanie to ma uwzględniać efekty jego realizacji dla nauczyciela i szkoły, nauczyciel ma na złożenie sprawozdania 7 dni. I to są wszystkie zapisy dotyczące sprawozdania. Każdy nauczyciel na zakończenie stażu zobowiązany jest przedłożyć je swojemu dyrektorowi. Pamiętaj także, że zmiany w awansie zawodowym dotyczą także tego, iż Twoje sprawozdanie w kopii poświadczonej przez dyrektora powędruje jako załącznik do wniosku o podjecie postępowania egzaminacyjnego lub kwalifikacyjnego. Będą je zatem czytali członkowie Twojej komisji. – To w takim razie na jakiej podstawie sporządzam swoje sprawozdanie na koniec każdego semestru?- zapytasz znów. Wyjaśniam więc. Jest to decyzja ustalona wewnątrzszkolnymi procedurami lub decyzja podjęta przez Twojego dyrektora. W ten sposób ma on wgląd w realizowane przez Ciebie zadania w trakcie trwania Twojego stażu. Dla Ciebie jest to również bardzo dobre, gdyż uwierz mi, zdecydowanie łatwiej pisze się sprawozdanie końcowe(obowiązkowe) w oparciu o te właśnie cząstkowe sprawozdania. Pamięć bywa ulotna, brak konsekwencji w zapisywaniu różnych wydarzeń z życia szkoły powoduje, że trudno jest później w tym sprawozdaniu to odtworzyć. Dla osób, które zakupiły mój awansownik, już za chwilę stażowe zmagania będą o wiele łatwiejsze. Teraz wiec zaplanujmy jak się do tego zabrać. Przygotuj krótki wstęp o sobie. Pamiętaj, ze twoje sprawozdanie będzie teraz dołączone do wniosku o podjecie postępowania egzaminacyjnego lub kwalifikacyjnego, dlatego zasadnym jest porządnie się do tego przyłożyć, aby później przed szanowną komisją oczami i rumieńcem na twarzy nie świecić. Nigdzie w dokumentach prawa oświatowego nie ma zapisu jak takowe sprawozdanie należy napisać. Najczęściej stosuje się wersję tabelaryczną dla sprawozdań cząstkowych, czyli tych nieobowiązkowych pisanych w trakcie trwania stażu zgodnie z ustaleniami w waszych placówkach czy waszych wewnatrzszkonych procedur. Druga wersja, to wersja opisowa stosowana przy sprawozdaniach końcowych zgodnie z zapisami rozporządzenia. Pamiętaj tu proszę o tym, iż ustawodawca skrócił twój czas na napisanie i przedłożenie dyrektorowi takowego sprawozdania z 30 na 7 dni. Tak, w terminie 7 dni od zakończenia stażu przedkładasz swojemu dyrektorowi sprawozdanie z jego realizacji. I teraz jak się do tego zabrać? Wydrukuj swój plan rozwoju, czytając kolejne punkty zaznaczaj to, co udało Ci się zrealizować, rozpisuj pod tymi punktami szczegółowe działania których się podejmowałaś w trakcie trwania stażu. Zgromadź wszelkie niezbędne notatki, wyciągnij zapiski, przypomnij sobie i zapisz gdzie, z kim i kiedy realizowałaś poszczególne zdecyduj w jakiej formie napiszesz to sprawozdanie . Jeśli w tabelarycznej to możesz zrobić to tak: od zadania, przez poziom, stopień realizacji, do uzyskanych z realizacji efektów dla nauczyciela i szkoły. Sprawozdanie opisowe tworzysz opisując zadania podjęte w czasie trwania stażu. Jeśli potrzebujesz wsparcia pomocy w tym zakresie– konsultacje ze mną znajdziesz tu. Możesz także pobrać prezentację przygotowaną do webinaru „Jak napisać sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego?”. Prezentacja znajduje się w BIBLIOTECZCE. Jeśli jeszcze nie masz hasła dostępu do biblioteczki, zapisz się na mój newsletter. Ramowe sprawozdanie dla nauczyciela dyplomowanego znajdziesz tu Życzę owocnej pracy.
prawidłowego dokumentowania przebiegu stażu, co ułatwiło mi realizację poszczególnych zadań. Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu, prawidłowe relacje między nami i obustronne dążenie do wspólnego celu przyczyniły się do terminowego i rzetelnego wykonania zadań zawartych w planie rozwoju zawodowego. 2. Dokumentowanie

Ewelina83 Korona za gadulstwo;-) Posty: 588 Rejestracja: 08 sie 2007, 11:02 sejana, a masz formularz czy musisz odrecznie napisac??? I czy chodzi o sprawozdanie do Urzedu Pracy? CMonikA Cyber rusałka Posty: 5781 Rejestracja: 11 mar 2007, 12:51 04 gru 2007, 15:22 ja cos takiego pisalam w formularzu. Byla taka tabela w ktorej musialam napisac co robilam w kazdym miesiacu wiec pisalam np. od dnia 1 marzec do 31 marzec 2007- i przepisywalam z pierwszego miesiaca z karty stazu. sie z zakladem pracy i szkolenie bhp.. itd [ Dodano: 2007-12-04, 14:22 ]a to już Ci się konczy staż? mal Wodzu Posty: 17507 Rejestracja: 06 mar 2007, 13:33 04 gru 2007, 17:10 sejana, jak sie nie myle to moja orka miala miala gotowy formularz i tam pisla,ale jak po pracy przyjdzie do domu to zapytam sie jej Izunia Wodzu Posty: 15798 Rejestracja: 07 mar 2007, 14:35 04 gru 2007, 17:12 sejana, a nie możesz opisać wszystkiego co robilas i czego sie nauczylś? Chyba że musisz szczegulowo kiedy co i jak ale wydaje mi się że jak opiszesz wszystko co robilaś i czego się nauczylaś to wystarczy. Abędziesz kontynulowala tam pracę czy już zupelny koniec? Małgorzatka Cyber rusałka Posty: 7230 Rejestracja: 08 mar 2007, 12:27 04 gru 2007, 17:49 sejana Kochana ja jak byłam na stażu z PUP'u to dostałam takie druki, formularze z oceną ze stażu, sprawozdaniem, obowiązkami i wykonywanymi czynnościami. Część wypisywał mi mój opiekun stażu część sama wypełniałam. W tym formularzu pisałam swoje orace, obowiązku na danym stanowisku pracy, godziny pracy, umiejętności jakie zdobywałam, czego się uczyłam. Mam to w domu (ksero) więc podaj mi na PW adres to Ci wyśle. Ewelina83 Korona za gadulstwo;-) Posty: 588 Rejestracja: 08 sie 2007, 11:02 04 gru 2007, 21:10 sejana, Dokladnie jak dziewczyny pisza ja akurat pracowalam w urzedzie pracy w stazach i ludzie jak przynosili to mielismy gotowe druki ale jesli nawet masz odrecznie napisac to wystarczy ze w punktach napiszesz co tam robilas czego sie nauczylas nawet takie zeczy jak adresownie kopert i wysylanie korespondencji obsluga komputerai innnych urzadzen biurowych typu fax telefon ksero...itd nawet te mozna by powiedziec banalne rzeczy to chodzi o to ze oni na podstawie tego wypisza ci zaswiadczenie o odbytym stazu i tam wypisza wlasnie te rzeczy ktore ty napiszesz w sprawozdaniu wiec im wiecej tym lepiej no i nie koniecznie musza byc prawdziwe ale to juz tak miedzy nami pozdrawiam i powodzenia mal Wodzu Posty: 17507 Rejestracja: 06 mar 2007, 13:33 04 gru 2007, 22:00 Aniu tak jak mowilam cora miala gotowe formularze z UP i ona miala takie pytania [ Dodano: 2007-12-04, 21:02 ]i jeszcze na samym koncu jest napisane ze ... Wypelniona ankiete nalezy zlozyc w dniu wyplaty stypendium na wskazanym stanowisku w PUB...(nazwa miejscowosci) .Niedostarczenie ankiety oznacza wstrzymanie wyplaty stypendium Ewelina83 Korona za gadulstwo;-) Posty: 588 Rejestracja: 08 sie 2007, 11:02 04 gru 2007, 22:57 mal, ale jest roznica czy te stazy byly organizowane jako EFS czy jako normalny staz. Bo przy tym normalnym nie z Europejskiego Funduszu nie ma takich ankiet i wapelnia sie tylko albo pisze takie normalne zwykle sprawozdanie i nie opisuje sie tam warunkow czy jak ukladala sie wspolpraca tylko dokladnie co sie tam robilo i jakich umiejetnosci nabylo! mal Wodzu Posty: 17507 Rejestracja: 06 mar 2007, 13:33 05 gru 2007, 09:00 Ewelina83, to z UP cora miala staz i co na to pytanie to nie odpowiem bo nie wiem co tu napisala i teraz jej nie ma by odp , Ewelina83 Korona za gadulstwo;-) Posty: 588 Rejestracja: 08 sie 2007, 11:02 05 gru 2007, 15:18 sejana, nie ma za co mam nadzieje ze choc troche Ci pomoglysmy!Buziaczki Wróć do „Prawo, praca i polityka” Kto jest online Użytkownicy przeglądający to forum: Obecnie na forum nie ma żadnego zarejestrowanego użytkownika i 3 gości

Staże. PDF. Załączniki. Regulamin w sprawie zasad organizacji staży przez Powiatowy Urząd Pracy w Radomsku.pdf (pdf, 234 KB) Pismo przewodnie (BHP i oświadczenie).docx (docx, 101 KB) Pismo przewodnie (zaświadczenia z US i ZUS).docx (docx, 97 KB) Oświadczenie organizatora stażu i stażysty.docx (docx, 102 KB) Lista obecności.docx (docx
Katalog Kamila Zblewska-Grochowina, 2020-06-08KoszalinAwans zawodowy, Plany rozwoju zawodowegoSprawozdanie z awansu zawodowego na nauczyciela dyplomowanego Kamila Zblewska-Grochowina Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO – Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej i wymagającej pracy. Starałam się sprostać wymaganiom, które nałożyłam na siebie w planie rozwoju zawodowego. Przez ten czas pogłębiałam wiedzę i umiejętności dydaktyczno – wychowawcze i opiekuńcze oraz doskonaliłam znajomość przepisów w zakresie prawa oświatowego. Uczestniczyłam również w pracach organów szkoły, realizując zadania opiekuńcze, edukacyjne i wychowawcze. Celem wszystkich moich działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych od początku pracy zawodowej, był i jest wszechstronny rozwój ucznia, przygotowanie go do dalszej nauki i funkcjonowania w świecie. Doskonaliłam zatem swój warsztat pracy oraz wykorzystywałam nabyte umiejętności dla dobra uczniów i szkoły, w której pracuję. Mój staż rozpoczęłam bardzo intensywną pracą w świetlicy szkolnej. Świetlica jest integralną częścią szkoły. Celem głównym działalności świetlicy jest zapewnienie zorganizowanej opieki wychowawczej przed i po zakończeniu obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Podczas pracy w świetlicy realizowałam szereg ważnych zadań, które wzmacniają opiekuńcze, wychowawcze i kształcące oddziaływania szkoły. W kolejnym okresie mojego stażu wróciłam na stanowisko nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej do klasy trzeciej a następnie objęłam klasę pierwszą. Zaowocowało to różnymi dodatkowymi zadaniami jak również funkcjami. Dodatkowo w pierwszym roku odbywania stażu otrzymałam funkcję nauczyciela wspomagającego ucznia klasy gimnazjalnej z Zespołem Aspergera, zaś w ostatnim roku stażu wspierałam ucznia klasy pierwszej, u którego również stwierdzono Zespół Aspergera. Doświadczenia jakie nabyłam podczas odbywania stażu rozwinęły moje umiejętności oraz poszerzyły zakres wiadomości dotyczący pracy z uczniem ze spektrum autyzmu. W swoim planie rozwoju zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego starałam się uwzględnić potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli oraz środowiska lokalnego. Plan rozwoju uwzględnił także mój czynny udział w wydarzeniach szkoły oraz jej promowanie poprzez organizację uroczystości szkolnych, wzbogacenie warsztatu i metod pracy, nabywanie nowych umiejętności, wspomaganie ucznia słabego i zdolnego, wspomaganie ucznia z Zespołem Aspergera, aktywny udział w pracy zespołu samokształceniowego. W trakcie trwania stażu realizowane zadania, nakreślone w planie rozwoju zawodowego ulegały mniejszym modyfikacjom. Plan rozwoju w swym założeniu stanowi także kontynuację realizowanych działań dydaktyczno- wychowawczych, a jednocześnie jest podstawą nowych w ramach pełnionych obowiązków. Okres stażu, będący pewnym odcinkiem mojej pracy pedagogicznej jest okazją do zweryfikowania opinii, jakim jestem pedagogiem, nauczycielem i wychowawcą. Wypełniając zadania zawarte w moim planie rozwoju zawodowego, brałam pod uwagę wszystkie wymogi kwalifikacyjne konieczne do jego realizacji. W trakcie trwania stażu dokonywałam bieżącej analizy własnych dokonań i oceniałam skuteczność realizowanych przeze mnie działań. Przystępując do zadań związanych z przygotowaniem sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego, realizowałam zamierzenia, które podporządkowałam podstawowym zadaniom szkoły. Sprawozdanie z wykonania zadań określonych za okres stażu i ich efekty przedstawiałam w siedmiu poszczególnych rozdziałach, dotyczących: Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły, ( § 8 ust. 2 pkt. 1 ) Wykorzystanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, ( § 8 ust. 2 pkt. 2 ) Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć, ( § 8 ust. 2 pkt. 3 ) Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych opiekuńczych lub innych związanych z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich, ( § 8 ust. 2 pkt. 4a) Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych, ( § 8 ust. 2 pkt. 4c) Wykonanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami, ( § 8 ust. 2 pkt. 4e) Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych wychowawczych lub opiekuńczych ( § 8 ust. 2 pkt. 5 ) ROZDZIAŁ I Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły. ( § 8 ust. 2 pkt. 1 ) Poznanie procedury awansu zawodowego nauczycieli, złożenie wniosku o rozpoczęcie stażu, obserwacja zmian zachodzących w przepisach. Przed przystąpieniem do opracowania planu rozwoju zawodowego dokonałam analizy przepisów prawa oświatowego dotyczących awansu zawodowego, aby jak najrzetelniej zaplanować i opisać zakres działań na okres stażu. Śledziłam publikacje dotyczące awansu zawodowego na stronie Ministerstwa Edukacji Narodowej, Kuratorium Oświaty w Rzeszowie oraz serwisach edukacyjnych. Wnikliwie przeanalizowałam następujące akty prawne: • Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 roku Karta Nauczyciela – art. 9a–9i (rozdział 3a Karty Nauczyciela). • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 01marca 2013 r. ( Dz. U. z 26 marca 2013 r., pozycja 393), w sprawie uzyskania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli ( z dnia 16 sierpnia 2018 r. poz. 1574), Efekty: • poznałam wymagania niezbędne do uzyskania stopnia awansu zawodowego na nauczyciela dyplomowanego oraz sposobu dokumentowania dorobku zawodowego • poszerzyłam wiedzę na temat aspektów prawnych systemu awansu zawodowego • opracowałam i wdrożyłam do działania plan rozwoju zawodowego. Rozwijanie i doskonalenie własnego warsztatu pracy, poszerzenie wiedzy i umiejętności. Dokumentowanie przebiegu realizacji planu, gromadzenie literatury fachowej Przez cały okres stażu rozwijałam i doskonaliłam własny warsztat pracy,poszerzałam wiedzę i umiejętności. Systematycznie prowadziłam dokumentację obowiązującą na stanowisku wychowawcy świetlicy, prowadziłam dokumentację poprzez dziennik elektroniczny na stanowisku nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Prowadziłam także dziennik nauczyciela wspomagającego. Jako wychowawca świetlicy współtworzyłam Roczny Plan Pracy Świetlicy opracowany na podstawie Statusu Szkoły Podstawowej Nr 18, Szkolny Program Profilaktyki, Program Wychowawczy. Ponadto przygotowywałam: harmonogram pracy w świetlicy, tygodniowy rozkład zajęć w świetlicy, wpisywałam dane uczniów do dzienników w świetlicy. Realizowałam zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze zawarte w Rocznym Planie Pracy Świetlicy. Zorganizowałam cykliczne spotkania z paniami z Koszalińskiej Biblioteki Publicznej w ramach akcji „Cała Polska czyta Dzieciom”. Zaprosiłam panią psycholog Martę Wołoszyn i zorganizowałam spotkania dla nauczycieli uczących uczniów ze spektrum autyzmu. Przygotowałam i poprowadziłam debatę dla uczniów klas 1-4 na temat „Praw i Obowiązków uczniów”, połączoną z prezentacją i wystawą na holu przy świetlicy szkolnej. Jako nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej opracowałam plan wychowawczo - profilaktyczny dla klasy III i klasy I, wdrażając go do realizacji. Efekty: • udział w tworzeniu dokumentów podniósł jakość pracy szkoły w zakresie opieki, wychowania i nauczania • współpraca z innymi wychowawcami doskonaliła umiejętność pracy w grupie • usprawnienie pracy świetlicy i klasy szkolnej. W trakcie trwania stażu brałam udział w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego adekwatnych do potrzeb własnych jak i uwzględniających specyfikę szkoły. Uczestnictwo w zróżnicowanych zewnętrznych i wewnątrzszkolnych formach kształcenia tj. studia podyplomowe, warsztaty, szkolenia, konferencje służyło podniesieniu jakości pracy mojej i szkoły, w której pracuję. Swoją wiedzę w zakresie wykonywanej pracy, a także w obszarze pedagogiki zgłębiałam również poprzez czytanie fachowej literatury i dostępnych czasopism. Zewnętrzne formy doskonalenia zawodowego, w których uczestniczyłam w okresie stażu: - studia podyplomowe „ Edukacja i rewalidacja osób ze spektrum autyzmu”(375 godzin: 120- teoretycznych, 255-praktycznych),2017/2018r., 2018/2019r. - szkolenie na temat: Cybernauci- kompleksowy projekt kształtowania bezpiecznych zachowań dzieci – Fundacja Nowoczesna Polska, 2018 r. - szkolenie „Rozwijanie kompetencji kluczowych u uczniów”(3 godz.) 2018r. - szkolenie „ Motywacja uczniów do nauki” (6 godz.) 2018r. - szkolenie Koordynator Mediacji Rówieśniczych (5 godz.) 2018/2019 r. - otwarte webinarium TUS- terapia czy wspólna przygoda 2020r. - szkolenie on-line „ SPE w nauczaniu zdalnym- praca zdalna z dzieckiem ze spektrum autyzmu”, 2020r. - szkolenie on-line “Szkolna rzeczywistość klas 1-3 po 25 maja 2020r.” - Nowa Era - Webinarium Ateneum online- Integracja sensoryczna, obalamy mity,przedstawiamy fakty, 2020r. Wewnątrzszkolne formy doskonalenia zawodowego, w których uczestniczyłam w okresie stażu: - szkolenie w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy,2019 r. - szkolenie z zakresu praktycznego stosowania odpowiednich metod pracy dla uczniów ze specyficznmi trudnosciami w uczeniu się w kontekście wszystkich przedmiotów nauczanych w szkole- Polskie Towarzystwo Dysleksji 2017r. - szkolenie oraz realizacja zadań na terenie placówki w ramach ogólnopolskiego projektu SZKOŁA LIDERÓW EDUKACJI GLOBALNEJ-CEN Koszalin 2018 r. - Zespół Aspergera-charakterystyka, metody postępowania, sytuacje trudne z uwzględnieniem funkcjonowania ucznióz z ZA na lekcjach wf-u, prowadzone przez psychologa Krzysztofa Tokarskiego 2020r. - szkolenie; “ Jak założyć nogę za głowę? O wyzwaniach w pracy nauczyciela, wykorzystanie różnych ról trenerskich i wiedzy o procesie grupwym podczas lekcji- psycholog Małgorzata Łuba, 2019 r. - szkolenie: Praca z trudnym uczniem-zachowania niepożądane i trudne, co robić?- psycholog Beata Dobińska, 2019 r. - szkolenie z zakresu profilaktyki uzależnień:” Jak pomagać uczniowi dotknietemu cyberprzemocą, uzalażnieniem się od komputera?” - szkolenie z zakresu profilaktyki uzależnień; “Dopalacze, alkohol,papierosy,narkotyki”. UZYSKANE EFEKTY: • Poszerzenie i doskonalenie wiedzy z zakresu wykonywanej pracy, a także psychologii i pedagogiki, • usprawnienie pracy dydaktyczno- wychowawczej i opiekuńczej • podniesienie kompetencji zawodowych, • wzbogacenie warsztatu i metod pracy o nowatorskie rozwiązania, metody aktywizujące, • uatrakcyjnienie zajęć poprzez wykorzystanie wiedzy zdobytej podczas szkoleń, • podniesienie efektywności swojej pracy poprzez skuteczne motywowanie uczniów do nauki i pracy nad swoimi uzdolnieniami, a także trudnościami, • nawiązanie nowych znajomości, a co za tym idzie wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych szkół, • wykorzystywanie zdobytej wiedzy w codziennej pracy, w rozwiązywaniu różnych problemów wychowawczych, a także poprzez dzielenie się nią z innymi nauczycielami •Stosowanie Oceniania Kształtującego w codziennej pracy, dzięki czemu uczniowie poznawali kryteria sukcesu, znali cele lekcje, dokonywali samooceny, jak i oceny koleżeńskiej, mogli uzyskać informację zwrotną. Praca z OK wpłynęła na poprawę efektywności nauczania. Swoją wiedzę i umiejętności podnosiłam i aktualizowałam także przez wyszukiwanie wartościowych książek związanych tematycznie z moją pracą. Zapoznałam się z wieloma publikacjami (książki, Internet, czasopisma fachowe), dotyczącymi dzieci niepełnosprawnych. Do najciekawszych według mnie pozycji należą: • „Mózg autystyczny. Podróż w głąb niezwykłych umysłów”; Temple Grandin, Richard Panek; Wydawca Copernicus Center Press, Kraków 2017 • „Urodziłem się pewnego błękitnego dnia”- pamietnik nadzwyczajnego umsyłu z zespołem aspergera, Daniel Tamet, Wołowiec 2018 • „Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły”; Adele Faber, Elaine Mazlish; Media Rodzina, Poznań 2001 • „Nauka czytania przez zabawę”; Jackie Silberg; Wydawnictwo Warszawa 2005 Dzięki bliższemu zapoznaniu się z metodami i formami pracy z dziećmi z różnego typu dysfunkcjami (autyzm, w tym zespół Aspergera, nadpobudliwość psychoruchowa), mogłam lepiej dostosować swoje wymagania do potrzeb uczniów, lepiej zrozumieć ich problemy i odczucia, co daje wymierne korzyści we wzajemnej pracy. Cennym źródłem pomysłów, wskazówek i inspiracji były dla mnie również portale edukacyjne np. Efekty: • poszerzenie wiedzy na temat pracy z dziećmi z różnymi dysfunkcjami • większe zrozumienie problemów i odczuć ucznia • lepsza organizacja pracy na zajęciach (dostosowanie form i metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów) • zdobycie umiejętności rozwiązywania różnych problemów dydaktyczno-wychowawczych • integrowanie grupy świetlicowej oraz klasy lekcyjnej. • poszerzenie własnych horyzontów myślowych . w pracach związanych z realizacją podstawowych zadań szkoły oraz podejmowanie działań na rzecz podwyższenia jakości pracy szkoły. Podczas mojego stażu uczestniczyłam w pracach związanych z realizacją podstawowych zadań szkoły, podejmowałam działania na rzecz podwyższenia jakości pracy szkoły. Opieka nad świetlicą szkolną W latach 2017/2018,opiekowałam się świetlicą szkolną, systematycznie wykonywałam wystawy prac plastycznych dzieci, wystawy tematyczne związane z porami roku na korytarzu świetlicy szkolnej (jesień, zima), jak również na korytarzach klas lekcyjnych, współorganizowałam spotkania, imprezy szkolne wynikające z kalendarza imprez w świetlicy szkolnej (Światowy Dzień Pluszowego Misia), współorganizowałam spotkania z ciekawymi ludźmi w ramach akcji „Cała Polska czyta dzieciom”, przygotowałam uczniów do występu artystycznego z okazji Święta Niepodległości „Polsko, Ty zawsze miałaś wiernych synów”, zorganizowałam wycieczkę do Koszalińskiej Biblioteki Publicznej „Zbzikowane wierszyki”. Wykonałam plakaty z dziećmi oraz zorganizowałam poczęstunek owocowy dla grona pedagogicznego i uczniów klas I z okazji „Światowego Dnia Walki z Ubóstwem”, przygotowałam gazetkę na holu świetlicy szkolnej i zorganizowałam pogadankę dla uczniów klasy 2BG z okazji ”Tygodnia Walki z Autyzmem”. Przygotowałam uczniów do występu bożonarodzeniowego: “Hej kolęda”, gdzie uczniowie mogli zaprezentować swój talent dla uczniów klas 1-3. Współpracowałam przy organizacji doświadczeń, eksperymentów w ramach projektu Edukacji Globalnej. Przygotowałam uczennicę klasy III do występu artystycznego z okazji BRD, jak również uczniów klas III do występu taneczno-wokalnego „Wiosna” z okazji Dnia Otwartego. Podczas „Dni Zdrowia” zaprosiłam dietetyka p. Agnieszkę Grońską eksperta od suplementacji diety dla sportowców na prelekcję o zdrowym stylu życia, zorganizowałam poczęstunek złożony z soków i koktajli owocowych dla grona pedagogicznego oraz podopiecznych świetlicy, przygotowałam wystawę ulotek, książeczek oraz plakatów na temat „Bądź fit” przed stołówką szkolną. Zaprosiłam pielęgniarkę szkolną na pokaz pierwszej pomocy, współuczestniczyłam w zaproszeniu pracownika sanepidu Adrianny Grontowskiej do poprowadzenia pogadanki i prezentacji multimedialnej na temat: „Zdrowo jemy i dobrze się czujemy”. Pracując w zespole do spraw promocji zdrowia, wykonywałam plakaty z dziećmi z okazji „Światowego Dnia Serca”, „Światowego Dnia Tolerancji” oraz prezentację multimedialną dla uczniów klasy III z okazji „Światowego Dnia Walki z Ubóstwem”. Wraz z uczniami napisaliśmy wiersz z okazji „ Światowego Dnia Życzliwości i Pozdrowień”. Przygotowałam uczniów do godnego reprezentowanie Szkoły Podstawowej nr 18 w pochodzie na rzecz osób z niepełnosprawnością intelektualną i uczestnictwie w Festynie Umiejętności. Dodatkowo podczas odbywania stażu na świetlicy szkolnej brałam udział w organizacji Dni Ekologii, prowadziłam pogadanki i współpracowałam w przygotowaniu prezentacji multimedialnej “Nie dokarmiaj smoga”. Wszystkie działania opisywałam, sporządzając notatki zaopatrzone zdjęciami i przesyłałam na stronę szkoły. Podczas mojego stażu opracowałam program muzyczno-taneczny dla uczniów szkoły, zajęcia muzyczno-taneczne rozpoczęły się w połowie października 2017r. Uczęszczało na nie 18 uczniów z klas 1-3 oraz dziewczęta z klasy 7 c. Przeprowadziłam 48 godzin zajęć, które zaowocowały występem artystycznym z okazji Święta Niepodległości, Turnieju BRD, Dnia Otwartego oraz Koncertem Kolęd dla podopiecznych świetlicy szkolnej. Ponadto współorganizowałam konkurs muzyczny “Mam talent”, przygotowałam informacje na temat konkursu, byłam członek jury jak również opracowałam dyplomy dla nagrodzonych uczniów. Efekty: •uczniowie mieli możliwość odkrycia i ujawnienia własnych talentów • uczniowie rozwijali swe umiejętności i zainteresowania, zdobywali nowe doświadczenia •dokonywali oceny własnych możliwości porównując się z innymi • uatrakcyjnienie wolnego czasu w świetlicy • integracja uczniów • podtrzymywanie tradycji • uczniowie mieli możliwość wykazać się pomysłowością, sprawnością fizyczną, taneczną. Opieka nad zespołem klasowym W latach 2018/2019 objęłam wychowawstwem klasę III, opiekując się uczniami kształtowałam właściwą postawę do obowiązku szkolnego poprzez systematyczne rozmowy i pogadanki z uczniami i rodzicami. Systematycznie udzielałam właściwego wsparcia uczniom doświadczającym trudności edukacyjnych i osobistych. Przygotowałam harmongram spotkań cyklicznych z pedagogiem szkolnym na temat: "Panowanie nad złością i agresją". Spotkania miały na celu integować zespół klasowy, wdrażać uczniów do zachowań pozytywnych, do radzenia sobie z wybuchami złości. Podczas pracy w zespole klasowym organizowałam i przygotowywałam wystawy prac plastycznych dzieci, wystawy tematyczne związane z porami roku na korytarzu szkolnym (jesień, zima),Organizowałam spotkania, imprezy klasowe wynikające z kalendarza (Światowy Dzień Pluszowego Misia, Andrzejki klasowe , Mikołajki, Spotkanie wigilijne). Braliśmy czynny udział w akcjach charytatywnych - kiermasz ciast, "Książka za książkę". Prowadziłam zajęcia muzyczno-rytmiczno- taneczne, które zaowocowały występem artystycznym dla Mikołaja, koncertem bożonarodzeniowym dla rodziców. Zorganizowałam wyjście dla uczniów klasy III do Bałtyckiego Teatru Dramatycznego na spektakl teatralny pt. „Carski syn”, zorganizowałam wyjazd do Multikina na bajkę pt. „Krzysiu, gdzie jesteś?”, wycieczkę na zakończenie klas III do Centrum Nauki Experyment w Gdyni. Współorganizowałam zakończenie roku szkolnego klas III, opracowując program artystyczny, organizację prób poloneza. Dbałam o indywidualizację procesu nauczania, stosowałam ocenianie kształtujące. Efekty: - podniesienie kompetencji zawodowych - aktywizacja uczniów poprzez wspólne działania -rozwijanie umiejętności i zainteresowań Praca w zespole do spraw promocji zdrowia W trakcie trwania kolejnego roku stażu współpracowałam w zespole do spraw promocji zdrowia, przygotowywałam wystawy na holu szkolnym, plakaty z okazji ”Światowego Dnia Serca”,”Światowego Dnia Tolerancji”, “ Dnia Pierwszej Pomocy”. Przygotowywałam prezentacje multimedialne dla uczniów klasy III z okazji “Światowego Dnia Walki z Ubóstwem”. Wraz z uczniami napisaliśmy wiersz z okazji “ Światowego Dnia Życzliwości i Pozdrowień”, który został opublikowany na stronie szkoły. W latach 2019/2020 Otrzymałam funkcję lidera zespołu do spraw promocji zdrowia, opracowałam plan działań zespołu ds. promocji zdrowia na rok szkolny 20019/2020. Wraz z zespołem zorganizowaliśmy szereg działań prozdrowotnych tj; „Światowy Dzień Serca” (gazetka,ulotki,poczęstunek), „Światowy Dzień Pierwszej Pomocy”- zaproszenie ratowników medycznych do pokazu pierwszej pomocy dla najmłodszych uczniów, zaproszenie pielęgniarki, rodziców związanych z służbą zdrowia, do przeprowadzenia pogadanek i prelekcji. Zorganizowaliśmy „Światowy Dzień Walki z Ubóstwem”- w klasach odbyły się prezentacje multimedialne na temat głodu na całym świecie. Zostały przygotowane ulotki informacyjne dla uczniów i rodziców, realizowaliśmy program prozdrowotny ,,Nasze zdrowie w naszych rękach” oraz inne działania obejmujące promocję zdrowia. Bierzemy udział w X edycji miejskiego programu prozdrowotnego ,, Zdrowo jesz – lepiej żyjesz”. W momencie wybuchu pandemii, przygotowałam prezentację multimedialną dla klas 1-3 oraz 4-8, którą można było pobrać z pulpitu komputera w pokoju nauczycielskim na temat ograniczenia ryzyka zagrożeniem wirusami. W klasach zostały przeprowadzone pogadanki z uczniami, na korytarzu szkolnym zostały przygotowane informacje dotyczące dbania o czystość rąk i radzenia sobie w sytuacji zagrożenia. Efekty: - podniesienie kompetencji zawodowych - zdobywanie nowych doświadczeń i nowych wyzwań - aktywizacja uczniów poprzez wspólne działanie - podniesieni jakości pracy szkoły - wdrażanie do dbałości o zdrowie własne i zdrowie innych - zwiększenie świadomości uczniów zdrowych nt. niedogodności z jakimi muszą zmagać się dzieci z zespołem Aspergera i jak można im pomagać Praca w zespole do spraw dekoracji Pracując w zespole do spraw dekoracji, brałam udział w spotkaniach zespołu,w planowaniu dekracji na uroczystości szkolne. Aktywnie współpracowałam w przygotowaniu dekoracji na sali gimnastycznej z okazji: “Rozpoczęcia roku szkolnego”,“Pasowania pierwszoklasistów”, “Jasełek szkolnych”, uroczystego zakończenia klas trzecich. Przekazywałam zespołowi moje pomysły, propozycje, projekty. Efekty: - zdobywanie nowych doświadczeń i wyzwań, - rozwijanie warsztatu pracy - podniesienie jakości pracy szkoły Wychowawstwo w klasie I W latach 2019/2020 objęłam wychowawstwo w klasie pierwszej. Od początku wdrażałam uczniów do samodzielności, odpowiedzialności za swoje bezpieczeństwo, wprowadzałam w zasady zachowania w szkole. Byłam odpowiedzialna za organizację uroczystości pasowania klas I. Propagując zdrowy styl życia zaprosiłam mamę jednego z uczniów naszej klasy do przeprowadzenia lekcji z eksperymantami na temat zdrowej żywności, na której uczniowie zapoznali się z zasadami racjonalnego odżywiania, brali udział w wielu eksperymentach, dowiedzieli się, jak mozna zainstalować na telefonie aplikację "Zdrowe zakupy" i samodzielnie sprawdzić czy dany produkt powinien znaleźć się w koszyku. Przygotowywałam uczniów do zaprezentowania się podczas Święta Niepodległości, podczas pasowania na czytelnika biblioteki szkolnej. Zorganizowałam spotkanie z pedagogiem szkolnym podczas którego był realizowany program profilaktyczny: "Nie pal przy mnie, proszę!". Zaprosiłam panią policjantkę Marię Czajkowską,która przeprowadziła z uczniami pogadankę połączoną z prezentacją multimedialną na temat bezpieczeństwa, zachowania się na drodze dla pieszych, znaków drogowych. Zorganizowałam dla uczniów; Andrzejki, Mikołajki, Wigilię klasową. Przygotowałam uczniów klasy 1c i 1 d do Koncertu Kolęd i Pastorałek dla rodziców. Koncert zaowocował współpracą z uczniami ze Szkoły Muzycznej, którzy grając na instrumentach uświetnili występ artystyczny. Podczas mojej pracy angażowałam uczniów do akcji charytatywnych. Przygotowaliśmy kiermasz zabawek "Zabawka za złotówkę", uczestniczyliśmy w "Ciasteczkowych Andrzejkach", pieniądze które udało się nam zebrać zasiliły konto uczniów zmagających się z chorobą nowotworową. Ponadto zorganizowałam w klasie "Akcję życzliwości klasowej- jesteśmy dla siebie mili”. Uczniowie mieli za zadanie wylosować jednego z uczniów i opiekować się nim przez tydzień nauki szkolnej. Akcja zakończyła się sukcesem, bardzo zintegrowała zespół klasowy i wywołała uśmiech na wielu twarzyczkach. Ogromnym wyzwaniem z jakim przyszło mi się zmierzyć był czas pandemii. Zdalne nauczanie pozwoliło mi na rozszerzenie moich umiejętności. Systematycznie kontaktowałam się z rodzicami poprzez e-dziennik, pocztę mailową, aplikację Whats App, messenger. Przesyłałam systematycznie rodzicom materiał do naki zdalnej przygotowywany krok po kroku, zaopatrzony zdjęciami, ilustracjami, linkami do krótkich filmów edukacyjnych jak również różnorodnych rozrywek umysłowych. Dodatkowo przekazywałam karty pracy dla uczniów chętnych i zdolnych. Zachęcałam do czytelnictwa poprzez przesyłanie w formie pdf rozdziałów wybranych książek, lektur, propozycji literatury dla dzieci, słuchowisk. Umożliwiłam uczniom kontakt ze mną poprzez rozmowy telefoniczne, wysłanie listów w formie elektronicznej. Stosowałam ocenianie kształtujące, uczniowie po wysłaniu zadania zawsze otrzymywali ode mnie komentarz dotyczący wykonania polecenia. Podczas tego trudnego czasu zorganizwałam konkurs plastyczny "Bajkowy bohater godny naśladowania"- uczniowie bardzo chętnie wzięli w nim udział, 11 uczniów zostało nagrodzonych a nagrody zostały im dostarczone do skrzynek pocztowych, co sprawiło im gromną frajdę. Ścisła i systematyczna współpraca z dziećmi i rodzicami pozwoliła na pokonywanie wszelkich barier, pozwoliła na bliższe poznanie sytuacji rodzinnej uczniów. Efekty; -podniesienie kompetencji zawodowych, -aktywizacja uczniów poprzez wspólne działanie, -podtrzymywanie tradycji andrzejkowych, bożonarodzeniowych, świątecznych. - zmierzenie się z nową rzeczywistością - poznanie sytuacji rodzinnej uczniów - podniesienie jakości pracy szkoły. Praca nauczyciela wspomagającego W latach 2017/2018 oraz 2018/2019 otrzymałam funkcję nauczyciela wspomagającego ucznia klasy gimnazjalnej z Zespołem Aspergera. Podczas mojej pracy wspierałam ucznia na lekcjach, poprzez redagowanie notatek z lekcji, ponieważ uczeń cierpiał na silne napięcia mięśniowe i nie był w stanie wszystkiego zapisywać, mimo posiadania tabletu, nie zawsze nadążał za zapisywaniem informacji. Pomagałam uczniowi podczas odrabiania prac domowych. Motywowałam do działania, nauki, wzmacniałam psychicznie, nagradzałam za najmniejsze sukcesy, doceniałam każdy wysiłek ucznia. Przeprowadzałam z nauczycielami uczącymi liczne rozmowy odnośnie sposobu pracy z uczniem, oceniania ucznia, umawiania się na konsultacje i indywidualne zaliczenia. Systematycznie konsultowałam się z mamą chłopca, pedagogiem szkolnym. Prowadziłam dokumentację dotyczącą ucznia, dziennik zajęć indywidualnych, opracowałam wraz z pedagogiem szkolnym Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny. Samodzielnie przygotowywałam wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia, protokoły ze spotkań zespołów samokształceniowych. Organizowałam spotkania nauczycieli uczących, tak aby skonfrontowali wszelkie problemy z mamą chłopca. Przygotowałam spotkanie warsztatowe z psychologiem z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, dotyczące pracy z uczniami ze spektrum autyzmu dla nauczycieli uczących nastolatka. Przygotowałam wraz z tłumaczem języka angielskiego komplet dokumentów do szkoły średniej Flex w Stanach Zjednoczonych, gdzie uczeń chciał po skończonym gimnazjum rozpocząć naukę. Byłam członkiem Komisji Egzaminu Gimnazjalnego, gdzie wspierałam ucznia podczas jego trwania. W latach 2019/2020 objęłam opieką ucznia klasy pierwszej z Zespołem Aspergera. Wspierałam ucznia podczas zajęć lekcyjnych, poprzez naprowadzanie na tok zajęć, wydłużania czasu na wykonanie zadania, indywidualizację pracy, pomagałam chłopczykowi w kontaktach z rówieśnikami, wdrażałam no odpowiednich zachowań emocjonalnych. Przeprowadziłam z uczniami klasy pierwszej pogadankę na temat dzieci ze spektrum autyzmu. Uwrażliwiłam ich na potrzebę niesienia koledze pomocy. Prowadziłam z uczniem i rodzicami spotkania indywidualne, wraz z wychowawcą organizowałam spotkania zespołu samokształceniowego nauczycieli uczących w klasie. Prowadziłam dokumentację dotyczącą ucznia, współpracowałam z wychowawcą przy tworzeniu IPETu, wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Podczas nauki zdalnej, przesyłałam rodzicom materiał z propozycjami zabaw relaksujących, odprężających, wyciszających, gier edukacyjnych on-line, mających na celu rozwijać ucznia poprzez stymulowanie procesów myślowych, bajek terapeutycznych. Systematycznie rozmawiałam z rodzicami na temat radzenia sobie ucznia w nowej sytuacji, wspierałam i wzmacniałam psychicznie rodziców. Dodatkowo pisałam dwa razy w tygodniu krótkie listy do chłopca mające na celu zachęcać go do wykonywania lekcji zdalnych. Efekty: - podniesienie kompetencji zawodowych - zdobywanie nowych umiejętności i podejmowanie nowych wyzwań - zwiększenie świadomości uczniów zdrowych na temat niedogodności z jakimi muszą zmagać się dzieci z zespołem Aspergera i jak można im pomagać - podniesienie jakości pracy szkoły - poprzez wprowadzenie odpowiednich oddziaływań uczniowie z zespołem Aspergera coraz lepiej odnajdywali się w rzeczywistości szkolnej. Opiekun stażu W latach 2019/2020 objęłam funkcję opiekuna stażu nauczyciela ubiegajacego się o awans nauczyciela kontraktowego. Współpracowałam z nauczycielem odbywającym staż i wspierałam go w procesie wdrażania do pracy w zawodzie, zapoznałam go z dokumentami obowiązującymi w szkole, w szczególności z dokumentacją przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej. Współpracowałam z nauczycielem odbywającym staż w opracowaniu planu rozwoju zawodowego, w szczególności udzielanie mu pomocy w doborze właściwych form doskonalenia zawodowego. Wspierałam nauczyciela odbywającego staż w realizacji obowiązków zawodowych. Umożliwiałam nauczycielowi odbywającemu staż obserwowania prowadzonych przez siebie zajęć jak również obserwowowałam zajęcia prowadzone przez nauczyciela odbywającego staż. Dzieliłam się wiedzą i doświadczeniem, w szczególności omawiałam z nauczycielem zajęcia prowadzone przez siebie oraz przez nauczyciela. Inspirowałam i zachęcałam nauczyciela odbywającego staż do podejmowania wyzwań zawodowych. Doskonaliłam wiedzę i umiejętności w zakresie niezbędnym do pełnienia roli opiekuna stażu. Efekty: - podniesienie kompetencji zawodowych, - podniesienie jakości pracy szkoły - udoskonalanie warsztatu pracy nauczyciela stażysty - poszukiwanie nowych form i metod pracy z uczniem i ze stażystą - opracowywanie i prowadzenie coraz ciekawszych zajęć ROZDZIAŁ II Wykorzystanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej ( § 8 ust. 2 pkt. 2 ) Technologia komputerowa jest coraz częściej rozpowszechniana, dlatego wykorzystanie nowoczesnej technologii komputerowej staje się elementem pracy dydaktycznej. Inspiracją do wykorzystania technologii komputerowej dla mnie jako nauczyciela jest szczególnie szerokie źródło informacji jakim jest Internet. W mojej pracy wielokrotnie korzystałam z komputera tworząc różnorodne dokumentacje na przykład scenariusze lekcji, imprez, uroczystości szkolnych, rozkłady i harmonogramy zajęć, regulaminy konkursów, sprawozdania, dokumentacji stażu i inne. Również z Internetu pozyskiwałam informacje dotyczące awansu zawodowego oraz z zakresu prawa oświatowego. Wykorzystując komputer do prowadzenia dokumentacji pracy dydaktycznej, chętnie i często korzystałam z niego, przygotowując pomoce dydaktyczne, takie jak : - scenariusze lekcji - scenariusze uroczystości szkolnych - sprawdziany i testy - karty pracy dla uczniów - zawiadomienia i oświadczenia rodziców - materiały na gazetki klasowe czy szkolne - zaproszenia - oraz wiele innych dokumentów i materiałów potrzebnych w pracy. Dzięki Internetowi opublikowałam mój plan rozwoju zawodowego na Poszukując dla uczniów nowych rozwiązań, w codziennej pracy wykorzystywałam komputer i rzutnik multimedialny, które były przydatne w prowadzeniu zajęć z edukacji wczesnoszkolnej. Dzięki prezentacjom oraz zajęciom z komputerem (podczas zajęć komputerowych), uczniowie utrwalali oraz poszerzali swoją wiedzę. Uczniowie chętnie wyszukiwali informacje tematyczne. W swojej pracy korzystałam z wielu stron internetowych, gdyż jest to ogromne źródło informacji. Na bieżąco śledziłam strony ministerstwa oraz CEN : Ze stron tych czerpałam aktualne wiadomości o oświacie, śledziłam zmiany dotyczące warunków uzyskiwania stopni awansu zawodowego. Ze stron CEN w Koszalinie dowiadywałam się o ofertach, terminach szkoleń, kursów i konferencji dla nauczycieli. Wykorzystując zasoby portali edukacyjnych do pracy z uczniami klas I-III wykorzystywałam strony zawierające encyklopedie multimedialne: a przykłady gotowych scenariuszy na stronach : Dużym wyzwaniem dla mnie było tworzenie filmów z uroczystości szkolnych i klasowych i przesyłanie ich na stronę fc szkolnego. Na stronie fc na bieżąco zamieszczałam materiały z życia klasy i szkoły. Pomysł okazał się trafiony. Bardzo spodobał uczniom i ich rodzicom, którzy mieli wgląd do tego, co się ciekawego dzieje w klasie i w szkole. UZYSKANE EFEKTY: Umiejętność posługiwania się technologią informacyjną i komunikacyjną : - podniosła jakość i efektywność pracy dydaktycznej - wzbogaciła warsztat pracy - pogłębiła moje zainteresowania związane z lepszym poznaniem nowych technik pracy z komputerem - zwiększyła zainteresowania uczniów wyszukiwaniem wiadomości na zajęcia - zmotywowała uczniów do wykonywania dodatkowych zadań z użyciem Internetu ROZDZIAŁ III Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć ( § 8 ust. 2 pkt. 3 ) W trakcie stażu chętnie obserwowałam zajęcia innych nauczycieli, porównywałam stosowane metody, sposoby rozwiązywania zadań, problemów podczas lekcji (nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej). Miałam możliwość obserwować lekcje otwarte, które zostały przeprowadzone przez nauczycieli naszej szkoły (nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej). Po każdej z nich uczestniczyłam w omawianiu zastosowanych metod i przebiegu lekcji. Sama też chętnie udzielałam porad i wskazówek studentom pedagogiki wczesnoszkolnej, których byłam opiekunem. Byli oni obserwatorami moich lekcji, a czasami także prowadzili je samodzielnie. W latach 2017/2018 przeprowadzałam raz w miesiącu zajęcia otwarte dla nuaczycieli kontraktowych, opracowywałam scenariusze zajęć i przygotwywałam pomoce dydaktyczne do następujacych tematów; "Urodziny prosiaczka - bajka terapeutyczna”, "Jak to z syrenką było", “Jestem patriotą", "Pani zima", "Witamy Nowy Rok", "Asertywność-Stop agresji!", "Tajemniczy list", "Odpady i odpadki", "Bezpieczne wakacje". Wykorzystując w codziennej pracy Ocenianie Kształtujące, w roku szkolnym 2018/2019 zaprezentowałam pracę z OK podczas lekcji otwartej, zorganizowanej i przeprowadzonej dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, gdzie mogłam podzielić się z nimi swoimi refleksjami i zdobytą wiedzą. Lekcję tę poprzedziło przygotowanie scenariusza zajęć, który zawierał temat, cele, metody, pomoce oraz umiejętności ćwiczone podczas zajęć, a także zapis czynności nauczyciela i uczniów. Z przeprowadzonych rozmów wynikało, że zajęcia te były ciekawe i motywujące do pracy. Aktywnie uczestniczę w pracach zespołu samokształceniowego, podczas których zdobywam kolejne cenne wiadomości i umiejętności. W trakcie jednej z nich - Book-foolding, zostałam zainspirowana do tworzenia z dziećmi trójwymiarowych artystycznych kompozycji ze starych kart książek. Wszystkie spotkania przysłużyły się do poszerzenia mojego warsztatu pracy. UZYSKANE EFEKTY: - Przeprowadzając zajęcia otwarte dla zainteresowanych nauczycieli, efektem ich realizacji była samorealizacja i analiza własnych kompetencji; - Zadowolenie z możliwości dzielenia się własnym warsztatem pracy, co ma wpływ na wzajemną komunikację, przebieg zajęć dydaktycznych, wpływ na klimat pracy szkoły, ostateczniena podniesienie jakości pracy szkoły. Dzięki temu tworzymy szkołę uczącą się wzajemnie. - Nauczycielska współpraca nie pozostaje bez znaczenia dla uczniów, dla których urozmaicone, dokładnie przemyślane zajęcia, to najważniejsze korzyści z niej płynące. ROZDZIAŁ IV Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych opiekuńczych lub innych związanych z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich, ( § 8 ust. 2 pkt. 4a) Zdrowie dziecka jest podstawowym warunkiem pomyślnego procesu wychowawczego. Dzieciństwo to okres w życiu człowieka, w którym kształtują się jego postawy determinujące aktualne i przyszłe zachowania dotyczące zdrowia. Utrwalone wówczas przyzwyczajenia i nawyki decydują o jego późniejszym stylu życia. Edukację zdrowotną należy rozpoczynać jak najwcześniej. W czasie trwania stażu wzięłam udział w Ogólnoposlskim Projekcie Edukacji Globalnej. Był to projekt realizowany w szkole zgodnie z podstawą programową oraz założeniami “Wieloletniego programu współpracy rozwojowej na lata 2016-2020”. Edukacja globalna to działania edukacyjne i informacyjne skierowane do polskiego społeczeństwa mające na celu wyjaśnienie, na czym polegają problemy rozwoju współczesnego świata oraz jakie czynniki i w jaki sposób kształtują międzynarodowy rozwój. Edukacja globalna przybliża sytuację w krajach rozwijających się i przechodzących transformację ustrojową, pomaga zrozumieć globalne współzależności pomiędzy społeczeństwami krajów rozwiniętych a społeczeństwami krajów rozwijających się i przechodzących transformację ustrojową. Powinna ona również pobudzać do krytycznej i świadomej refleksji nad własnym stylem życia i codziennymi wyborami, które w kontekście globalnym wywierają pozytywny bądź negatywny wpływ na jakość życia ludzi w innych krajach. W rezultacie edukacja globalna powinna prowadzić do osobistego zaangażowania na rzecz walki z ubóstwem na świecie i włączenia się w proces budowania globalnego społeczeństwa opartego na zasadach solidarności, równości i współpracy. Działania, które zostały wdrożone miały na celu uświadomić dzieciom i młodzieży jak ważne jest angażowanie się na rzecz życia ludzkiego. Zostało przygotowane wraz z dziećmi, które bardzo chętnie angażowały się opracowując szereg plakatów, prezentacji multimedialnych dotyczących min. walki z ubóstwem i głodem, omówiono życie młodych ludzi w Polsce i Nepalu, przygotowano pogadanki, doświadczenia i eksperymenty dotyczące wartości i znaczenia wody na świecie, uczniowie zdobyli wiedzę na temat ekstremalnych zjawisk pogodowych na ziemi, dowiedzieli się jakie mamy strefy klimatyczne na Ziemi i jaki klimat wpływa na zasoby wodne ziemi, dodatkowo zorganizowałam spotkanie uczniów z wolontariuszką, która opowiedziała o życiu w Afryce, dzieci doświadczyły jak ciężko jest nosić wodę przez społeczność afrykańską. Podczas trwania stażu opracowałam wraz z innym nauczycielami plan dydaktyczno-wychowawczy i opiekuńczy świetlicy, który został wdrożony do realizacji. Ponadto opracowałam plan wychowawczo- profilaktyczny dla klasy I i III jak również wdrożyłam program wychowawczo -dydaktyczny spotkań cyklicznych z pedagogiem szkolnym w klasie III na temat "Panowania nad złością i agresją". Program miał służyć rozwojowi dziecka, kształtować umiejętności porozumiewania się oraz rozwiązania problemów i podejmowania decyzji. Celem tego programy jest również otwarcie przed dzieckiem poprzez kreatywne ćwiczenia i zabawy nowych możliwości wyrazu i opanowania stanów uczuciowych. Za pomocą ćwiczeń proponowanych w tym programie chciałam aby dzieci nauczyły się kontrolować własne zachowanie i jakość kontaktów z innymi ludźmi. W procesie wychowania i nauczania najważniejsze jest kształtowanie takich cech osobowości jak dojrzałość w funkcjonowaniu społecznym i zdolności do kierowania swoim życiem, umiejętności współżycia z innymi ludźmi. W ramach programu dzieci zdobywały umiejętności: uczenia się lepszego rozumienia siebie i innych, kontrolowania własnego zachowania i kontaktów z innymi ludźmi, dostrzegania uczuć agresywnych i w odpowiedni sposób wyrażania ich rozpoznawania przyczyny wściekłości i agresji, przezwyciężania złości i agresji, rozumienia i akceptowania uczuć innych, nawiązywania nieagresywnych kontaktów, umiejętnego budowania poczucie własnej wartości i silnej osobowości, pokojowogo rozwiązywania konfliktów. Program miał na celu integrować zespół klasowy, który po rozdzieleniu klasy nie potrafił ze sobą współpracować oraz porozumiewać się na stopie koleżeńskiej. Podczas realizacji programu wdrażano uczniów do treningu kontroli złości, panowania nad gniewem, do radzenia sobie z wybuchami złości i agresji. Spotkania odbywały się w II półroczu 2019 roku 3 razy w miesiącu i miały charakter warsztatowy. Dodatkowo tematy programu były wplatane w jednostki lekcyjne, gdzie stanowiły atrakcyjny element lekcji, dając tym samym możliwość monitorowania i ciągłej pracy nad swoich zachowaniem. Wyżej wymieniony program przedstawiłam rodzicom na zebraniu. Udział w tych programach pomógł dzieciom zrozumieć jak ważne jest dbanie o zdrowie jak również życie na Ziemi i jak można kontrolować i radzić sobie z własnymi emocjami by nie krzywdzić innych osób. UZYSKANE EFEKTY: - osobiste zaangażowanie się na rzecz walki z ubóstwem na świecie i włączenia się w proces budowania globalnego społeczeństwa - zrozumienie jak ważne są zasady oparte na solidarności, równości i współpracy. - kształtowanie u uczniów samoświadomości kontrolowania emocji negatywnych - zdobywanie przez uczniów nowej wiedzy i czerpania z niej radości. - angażowanie całej społeczności szkolnej, do udziału w programach. ROZDZIAŁ V Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych, ( § 8 ust. 2 pkt. 4c) Przez cały okres stażu zwracałam uwagę na potrzeby swoich uczniów, tych zdolnych,tych posiadających trudności w nauce oraz tych ze specjanymi potrzebami edukacyjnymi. W zależności od rodzaju zajęć, opracowywałam programy tych zajęć, ja i przygotowywałam odpowiednie pomoce dydaktyczne. Prowadziłam zajęcia z uczniami zdonymi, rozwijając tym samym ich potencjał i możliwości. Przygotowywałam ich do udziału w rozmaitych konkursach. Dla uczniów mających problemy w nauce, dwa razy w tygodniu prowadziłam zajęcia wyrównawcze i korekcyjno-kmpensacyjne. Celem zajęć było przybliżenie uczniom obowiązujących, podstawowych treści edukacji, ze szczególnym uwzgędnieniem tych, które sprawiają największe problemy uczniom. Zajęcia te miały na celu wyrównanie zaległości w opanowaniu poszczególnych wiodących zagadnień oraz rozwijanie i doskonalenie niezbędnych umiejętności: czytania, pisania, konstruowania wypowiedzi ustnych i pisemnych, logicznego myślenia, stosowania poznanych reguł. W latach 2017/2018 organizowałam wystawy prac plastycznych na holu świetlicy szkolnej, systematycznie opiekowałam się gablotą informacyjną dla rodziców i uczniów wywieszając na bieżąco gazetki tematyczne. Współpracowałam w przygotowaniu Miedzyszkolnego Konkursu Literackiego "Cztery pory roku" dla uczniów klas I-III. Przygotowałam i przesłałam informację na temat konkursu do wszystkich szkół podstawowych na terenie Koszalina, byłam członkiem jury i przygotowałam ogłoszenie wyników konkursu przez radiowęzeł szkolny. Dodatkowo przygotowałam dla wyróżnionych uczniów nagrody i dyplomy, które zostały dostarczone do szkół z okolic Koszalina. Ponadto prowadziłam kronikę świetlicy, gdzie redagowałam notatki dotyczące spotkań, wycieczek organizowanych w świetlicy szkolnej. Wykonywałam zdjęcia z przebiegu imprez i umieszczałam na stronie szkoły. W latach 2018/2019 przygotowałam uczniów klasy III do udziału w Wojewódzkim Konkursie Plastycznym z okazji 100 lat Niepodległej "Ojczysta przyroda jest wokół nas" - symbole odwagi i męstwa. Ponadto moi uczniowie biorąc udział w konkursach szkolnych i poza szkolnych otrzymywali wiele wyróżnień: - III miejsce w konkursie "Szkolny Turniej wiedzy o Janie Matejko", - wyróżnienie w konkursie plastycznym "Portret Jana Matejki" - III miejsce -Konkurs SKO "Wiersz o oszczędzaniu" - III miejsce konkurs grafiki komputerowej "godło Polski" - I i II miejsce konkursie plastycznym "Kartka świateczna" - I miejsce w konkursie plastycznym "Portret Mikołaja" - II miejsce w Turnieju Mikołajkowym - II miejsce w konkursie plastycznym "Kurczak wielkanocny" - I, II i III miejsce w konkursie plastycznym "Wiosna" - III miejsce w konkursie literackim "Cztery pory roku" - II miejsce w Mistrzostwach Koszalina klas III w pływaniu 2019. Wraz z uczniami przyłączylismy się do akcji wykonania kartek świątecznych dla Kombatantów wojennych z miasta Koszalin. W latach 2018/2019 oraz 2019/2020 zorganizowałam i przeprowadziłam Konkurs plastyczny dla uczniów klas I- III "Malujemy jak Matejko", "Jesień oczami dziecka", opublikowałam nagrodzone prace na stronie internetowej szkoły oraz podałam wyniki konkursu przez radiowęzeł. Uczniowie otrzymali dyplomy i nagrody. W latach 2019/2020 uczniowie klasy I pod moją pieczą również zaszczycili mnie wieloma sukcesami; - III miejsce w konkursie "Malujemy jak Matejko" - II miejsce w konkursie plastycznym "Jesień oczami dziecka" - I i III miejsce w konkursie plastycznym "Portret św. Mikołaja" - II miejsce w konkursie plastycznym "Kartka Bożonarodzeniowa" - I,II i III miejsce w konkursie plastycznym "Bajkowy bohater godny naśladowania" W ramach działań wychowawczych i opiekuńczych, przez cały okres stażu dbałam, aby dzieci miały kontakt z różnymi formami wydarzeń kulturalnych. Kilka razy w roku organizowałam lub współorganizowałam wyjazdy do teatru i kina. Co roku organizowałam również wycieczki klasowe, gdzie pełniłam opiekę nad dziećmi. UZYSKANE EFEKTY: Prowadzone przeze mnie działania przyniosły wymierne skutki w postaci : - korekcji umiejętności i wiedzy u uczniów, - satysfakcji z pozytywnych efektów pracy uczniów, - kszałtowanie lub doskonalenie umiejętności uczenia sie, - wzmacnianie poczucia własnej wartości - uzyskiwanie osiągnieć w uczestnictwie konkursów - uatrakcyjnienie i urozmaicenie procesu nauczania i wychowania - zapewnienie dzieciom arakcyjnego i bezpiecznego wypoczynku ROZDZIAŁ VI Wykonanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami, ( § 8 ust. 2 pkt. 4e) Wspólnie z moimi wychowankami uczestniczyłam w wielu akcjach charytatywnych. Zawsze starałam się uwrażliwić uczniów na problemy społeczne, zachęcałam ich do udziału w pracy na rzecz środowiska lokalnego oraz niesienia bezinteresownej pomocy potrzebującym. Każdego roku uczestniczę z uczniami w zbiórce karmy i koców dla schroniska, zbiórce żywności dla PCK, akcji WOŚP . Działając na rzecz potrzebujących, zorganizowałam i z sukcesem przeprowadziłam akcję charytatywną dla Domu Samotnej Matki ,,Dar Życia", Domu Interwencji Kryzysowej. Dzięki zaangażowaniu uczniów naszej szkoły, zebrane dary zostały przekazane kierownictwu domu. Dodatkowo zorganizowałam zbiórkę odzieży, obuwia, przyborów higienicznych i szkolnych dla dzieci potrzebujących i przekazałam organizatorom akcji oraz pedagogom. Współpracując z instytucjami wspomagającymi pracę dydaktyczno- opiekuńczo-wychowawczą, organizowałam spotkania z paniami z Biblioteki Publicznej -Filia nr 6 w ramach kampanii społecznej "Cała Polska czyta dzieciom", które zaszczycały nas swoją obecnością czytając dzieciom książki i organizując zajęcia pokazowe dla dzieci zachęcające do poznawania literatury dziecięcej. Ponadto zorganizowałam wyjście na zajęcia biblioteczne "Spacerkiem po Koszalinie". Dodatkowo uczniowie byli zapraszani na lekcje biblioteczne. Kolejna współpraca z instytucjami wspomagającymi pracę dydaktyczno- opiekuńczo- wychowawczą zaowocowała systematycznymi spotkaniami z panią policjantką w ramach akcji "Bezpieczna droga do szkoły", "Bezpieczne ferie zimowe" , "Zagraj ze mną w bezpieczeństwo". Podczas tych spotkań, dzieci otrzymywały wiele wskazówek dotyczących dbałości o własnie oraz innych bezpieczeństwo, brały udział w otwartej dyskusji, systematyzowały swoją wiedzę poprzez pogadanki i prezentacje multimedialne, które przedstawiała pani policjantka, a ja wplatałam je w tok lekcji jako przypominajki. Przez cały okres trwania stażu pracowałam z uczniem potrzebującym pomocy edukacyjnej, stosowałam indywidualizację pracy, dostosowywałam karty pracy i sprawdziany do możliwości ucznia, wydłużałam czas pracy, wspierałam psychicznie ucznia jaki i rodzica. Organizowałam pomoc koleżeńską i systematycznie współpracowałam z pedagogami szkolnymi oraz z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną. UZYSKANE EFEKTY: Organizowanie, jak i współorganizowanie akcji charytatywnych, zbiórek, przyczyniło się do poziomu mojej pracy, chociażby dlatego, że : - nabyłam większe doświadczenie, w organizowaniu tego typu akcji,spotkań - współpraca z rodzicami staje się owocniejsza, - poczucie satysfakcji z efektów pracy mobilizuje do dalszego działania - poszukiwanie nowych, bardziej satysfakcjonujących płaszczyzn kontaktu, porozumienia i współpracy z nauczycielami, rodzicami, różnymi instytucjami przynosi wiele pozytywnych efektów : - integracja zespołu klasowego - budowanie pozytywnych więzi emocjonalnych - poszukiwanie i wdrażanie nowatorskich rozwiązań w organizacji różnych przedsięwzięć ROZDZIAŁ VII Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony. ( § 8 ust. 2 pkt. 5 ) Potrzeby i trudności uczniów (edukacyjne, wychowawcze i opiekuńcze) poznawałam poprzez obserwacje własne, rozmowy z nauczycielami, analizę opinii z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, korzystanie z pracy pedagoga szkolnego lub udziału w Radach Pedagogicznych omawianiu problemów wychowawczych istniejących w naszj szkole. Społeczność uczniowska składa się z odrębnych indywidualności, a wielu z nich wykazuje szczególne problemy edukacyjno-wychowawcze. Praca w szkole, a przede wszystkim pełnienie funkcji wychowawcy i nauczyciela wspomagającego wyostrzyło ich postrzeganie i rozpoznawanie. Spośród licznych przypadków uczniów ze szczególnymi problemami wybrałam dwa, które dotyczą ucznia z zespołem Aspergera oraz ucznia sprawiającego problemy wychowawcze. Opisy zawierają identyfikację problemu, genezę i dynamikę zjawiska, znaczenie i jego prognozę, pozytywne rozwiązanie , opis wdrożonych działań. Wykaz działań: Opis i analiza przypadku ucznia z Zespołem Aspergera Opis i analiza przypadku ucznia z zaburzeniami zachowania i emocji. Pracując przez wiele lat w szkole jako nauczyciel- wychowawca spotykam się z wieloma ma problemami dydaktycznymi i wychowawczymi. Zauważyłam, że z każdym rokiem przybywa uczniów, którzy zmagają się z różnymi problemami, dysfunkcjami i potrzebują pomocy. Dla mnie jako nauczyciela najważniejszym jest wspomagania takich uczniów, znalezienie przyczyny i okoliczności, które miały wpływa na pojawiające się trudności. Przypadek pierwszy- Oskar uczeń klasy gimnazjalnej z zespołem Aspergera IDENTYFIKACJA PROBLEMU Od 1 września 2017 roku chłopiec realizował obowiązek szkolny w klasie drugiej gimnazjalnej. Był nastolatkiem nieśmiałym, wycofanym i wygaszonym. Do szkoły przychodził z dużymi wahaniami nastroju. Bardzo często bolała go głowa. Cierpiał na światłowstręt. Uczeń niechętnie inicjował i podejmował rozmowę z dorosłymi, jedynie w sytuacji gdy poruszane były tematy techniczne wówczas wykazywał duże zainteresowania i przyłączał się do dyskusji. Pasjonował się informatyką, zakres wiedzy na temat tego przedmiotu był o wiele większy niż wskazywały na to wymagania dla ucznia danej klasy, posiadał kierunkową i specjalistyczną wiedzę, którą wykorzystywał podczas rozmów. Ze względu na zespół Aspergera często nieprawidłowo odczytywał intencje drugiej osoby, jej uczucia, pragnienia i emocje. W sytuacjach stresowych nie zauważał potrzeb innych osób. Można było zaobserwować u niego obniżony nastrój, stany lękowe i duże napięcia mięśniowe, które powodowały ból. W codziennej aktywności chłopca pojawiały się zachowania schematyczne, stereotypowe. Często chodził tam i z powrotem po sali lub korytarzu. Chłopiec był wrażliwy na zmiany, nie potrafił radzić sobie z niepowodzeniami i sytuacjami stresowymi. Miał trudności z podtrzymaniem kontaktów z rówieśnikami w sposób akceptowany społecznie. Występowała u niego zmniejszona intensywność emocjonalna, nie lubił dotyku, zbliżania się drugiej osoby, wówczas zawsze oddalał się o kilka kroków. Miał też trudności z utrzymaniem kontaktu wzrokowego podczas rozmowy, dysponował za to odpowiednim zasobem wiadomości i słownictwa. Miał nieznacznie obniżone myślenie przyczynowo – skutkowe. Podczas wykonywania pracy sygnalizował zmęczenie i ból ręki podczas pisania. Zrezygnował również z zajęć wychowania fizycznego, ponieważ nie lubił ćwiczyć w otoczeniu innych osób odczuwał ogromny stres przy wykonywaniu danego ćwiczenia na ocenę. 2. GENEZA I DYNAMIKA ZJAWISKA Pierwsze działania rozpoczęłam od wnikliwej analizy dokumentacji chłopca, rozmowy z pedagogiem szkolnym z matką dziecka i wychowawcą ucznia. Z informacji wychowawcy wynikało, że współpraca z domem rodzinnym ucznia układała się pomyślnie, gdyż rodzice (szczególnie mama) aktywnie angażowali się w rozwiązywanie problemów ucznia. Wychowywany był w rodzinie pełnej i dbającej o dobro dziecka. Chłopiec miał starszego brata, którego nie akceptował ze względu na brak porozumienia w rozmowie i zachowaniu. Rodzice byli życzliwi, oddani, troszczyli się o syna. Obydwoje pracowali zawodowo. Z wywiadu z mamą wynikało, że chłopiec urodził się bez istotnych obciążeń, siłami natury. Rozwój ruchowy osiągał zgodnie z normami wiekowymi. Gdy uczeń rozpoczął naukę w klasie pierwszej szkoły podstawowej, mamę zaniepokoił fakt, że nauczyciel zgłasza fakt, że chłopiec notorycznie stuka długopisem lub ołówkiem w stolik i zakłóca proces lekcyjny. Ponadto przez większość lekcji wycina z papieru coś na kształt małych krzesełek, nie interesując się tokiem zajęć. W opinii z PPP stwierdzono zespół Aspergera. W poradni wskazano na potrzebę dostosowania warunków, metod i form pracy do indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wskazano na potrzebę pracy z nauczycielem wspomagającym, rewalidację i zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Rodzice i szkoła dostosowali się do wszystkich zaleceń. PROBLEMU U osób z Zespołem Aspergera często mamy do czynienia z zachowaniami, które określamy jako nietypowe, niepożądane i problemowe. Zachowania te bywają uciążliwe dla rodziców, opiekunów i nauczycieli dziecka, utrudniają również kontakt i komunikację z uczniem. Uczeń nie rozumiał sytuacji społecznych, miał problemy w funkcjonowaniu społeczno-emocjonalnym. Często nieprawidłowo odczytywał intencje drugiej osoby, nie utrzymywał kontaktu wzrokowego. W codziennej aktywności chłopca pojawiały się zachowania schematyczne, co dziwiło innych nastolatków, które niechętnie wchodziły z nim w relacje. Chłopiec wymagał systematycznego kontaktu i opieki nauczyciela wspomagającego zajęć korekcyjno- kompensacyjnych, rewalidacyjnych, współpracy rodziny chłopca ze szkołą. Konieczne było także zapewnienie chłopcu poczucia bezpieczeństwa i właściwej atmosfery podczas zajęć i pobytu w szkole. NEGATYWNA Brak skutecznych oddziaływań wychowawczych, edukacyjnych i rewalidacyjnych mógłby spowodować zamykanie się chłopca w świecie własnych doznań, skutecznie oddzielających go od świata zewnętrznego. Pozostawienie ucznia bez pomocy ze strony szkoły oraz środowiska rodzinnego spowodowałoby uniemożliwienie realizacji zadań edukacyjnych oraz wspomagających rozwój dziecka, pogłębianie się i utrwalanie negatywnych zachowań. POZYTYWNA Wdrożenie odpowiednich działań ze strony nauczyciela wspomagającego, wychowawcy i specjalistów wpłynie pozytywnie na funkcjonowanie ucznia. W pracy z chłopcem ważne było jasno określić normy i zasady zachowania w danej sytuacji oraz zadbać o ich przestrzeganie. Ponadto wzmacnianie mocnych stron dziecka zwiększy jego wiarę we własne możliwości i umiejętności. Działania nauczyciela wspomagającego ukierunkowane na naukę radzenia sobie z niepowodzeniami i frustracją zapewnią uczniowi możliwość rozwoju i podnoszenie jakości jego życia. ROZWIĄZANIA PROBLEMU Współpracując z wychowawcą ucznia, jego mamą, terapeutą podjęłam odpowiednie działania, zmierzające do ułatwienia funkcjonowania nastolatka w klasie i grupie rówieśniczej. - Budowałam atmosferę tolerancji podczas zajęć lekcyjnych. - Integrowałam ucznia z rówieśnikami. - Motywowałam do udziału w zajęciach grupowych. - Inicjowałam zabawy i zajęcia angażujące chłopca do współudziału przy realizacji wspólnych przedsięwzięć. - Przekazywałam konkretne, jasne i czytelne informacje co należy zrobić, - Unikałam sarkazmu, ironii i aluzji, wyjaśniałam metafory, - Objaśniałam mimikę , gesty, interpretowanie emocji innych ludzi i pomoc jak należy się zachować, - Uprzedzałam o wszelkich zmianach, zapewniłam mu poczucie bezpieczeństwa poprzez poczucie stałości otoczenia i planu dnia, - Zapewniałam możliwości wyciszenia, relaksu i poczucia bezpieczeństwa, - unikałam konfrontacji, przymusu, - Pomagałam w przezwyciężaniu stresu, rozwiązywałam sytuacje budujące negatywne napięcie, - Wzbudzałam u ucznia dodatkową motywację do odrabiania zadań domowych. - Nagradzałam słownie za każdy przejaw aktywności na zajęciach. -Stosowałam pozytywne wzmocnienia. - Umożliwiałam zdobywanie drobnych sukcesów, które korzystnie wpływały na podwyższenie motywacji do pracy oraz samoocenę. - Udzielałam wsparcia w nawiązaniu kontaktów rówieśniczych. - Często upewniałam się, czy rozumie co ma robić, wyjaśniałam wątpliwości, bazowałam na mocnych stronach chłopca. - Utrzymywałam z uczniem przyjazny, wspierający kontakt podczas spotkań indywidualnych dawałam możliwość wypowiedzenia się w każdej tematyce, aktywnie go słuchając. ODDZIAŁYWAŃ Początki mojej pracy nie były łatwe. Praca z nastolatkiem z Zespołem Aspergera jest procesem długofalowym. Wspierałam się częstymi konsultacjami z pedagogiem, organizowałam spotkania z psychologiem, spotkania zespołu samokształceniowego nauczycieli uczących w klasie, wychowawcą i terapeutą, korzystałam też z wiedzy uzyskanej od mamy ucznia jak również od wykładowców i praktyków na studiach podyplomowych z zakresu “Edukacji i rewalidacji osób ze spektrum Autyzmu”. Podjęte przeze mnie działania i współpraca zaczęły przynosić poprawę w zachowaniu ucznia. Chłopiec stawał się ufniejszy, spokojniejszy, radośniejszy. Jego frekwencja szkolna uległa olbrzymiej poprawie. Chętniej brał udział w zajęciach coraz częściej wykazywał się aktywnością. Na przerwach podchodził do nauczycieli by porozmawiać z nimi na interesującego go tematy. Jego oceny uległy znacznej poprawie. Zaobserwowałam, że uczeń samodzielnie próbuje radzić sobie z trudnościami i emocjami. Coraz bardziej jest akceptowany przez rówieśników, którzy na przerwie podchodzili i zapraszali go do wspólnej gry. Wszelkie podjęte działania pomogły w znacznym stopniu lepiej i sprawniej dopasować się do społeczności szkolnej, nawiązać przyjacielskie kontakty koleżeńskie, zredukować lęki i napięcia. Wspieranie ucznia i wzmacnianie jego poczucia wartości w ostatnim roku mojej pracy z nim zaowocowały olbrzymim sukcesem. Napisał trzy referaty w języku angielskim do szkoły średniej Flex w Stanach Zjednoczonych. Wraz z tłumaczem języka angielskiego przygotowałam szereg dokumentów potrzebnych do szkoły. Chłopiec otrzymał zaproszenie na przesłuchanie do Gdańska, co sprawiło niesamowite zaskoczenie rodzicom i nauczycielom, którzy o niczym nie wiedzieli. Wspierając go podczas Egzaminu Gimnazjalnego, zauważyłam jak wielkiego postępu dokonał, podczas pisania testu, był bardzo skupiony, podjął wyzwanie napisania pytania otwartego z języka polskiego i języka angielskiego, z czym miał wcześniej ogromne trudności. Ukończył egzaminy z następującym wynikiem: język polski 84%, historia 56%, matematyka 72%, przedmioty przyrodnicze 68%, język angielski 100%. Praca z uczniem sprawiła mi olbrzymią satysfakcję i samozadowolenie! Była dla mnie inspiracją, aby rozwijać się i zdobywać kolejne wiadomości i umiejętności w zakresie pracy z uczniami ze spektrum autyzmu. Spowodowała chęć pogłębienia wiedzy w tym zakresie. Moim kolejnym planem jest rozpoczęcie studiów podyplomowych na kierunku integracji sensorycznej, gdyż wiem ile dobrego może przynieść terapia sensoryczna, która polega na prawidłowym odbieraniu bodźców zmysłowych, dzięki niej można ćwiczyć i wspomagać prawidłowy rozwój, który jest tak istotny w życiu każdego człowieka. Przypadek drugi- Alan uczeń z zaburzeniami zachowania i emocji. Identyfikacja problemu Podczas wieloletniej pracy w szkole spotykałam się z uczniami, którzy sprawiali kłopoty wychowawcze. Jednym z takich uczniów był Alan. Problemy wychowawcze pojawiały się już w klasie drugiej i nasiliły się w momencie rozpoczęcia przez Alana trzeciej klasy. Uczeń często nie stosował się do zasad panujących w klasie, często popadał w konflikty z rówieśnikami. Podczas zajęć lekcyjnych wybuchał złością. Był niespokojny I niezdyscyplinowany na zajęciach. W momentach zwracania mu uwagi ,nie reagował. Lekceważył dorosłych. Jego zachowania utrudniały prowadzenie lekcji nauczycielom prowadzącym zajęcia w tej klasie, powodując dezorientację wśród uczniów. Uczniowie wyraźnie byli zaniepokojeni zachowaniem chłopca. Z informacji jaką uzyskałam od poprzedniego wychowawcy, wynikało, że chłopiec już wcześniej sprawiał kłopoty wychowawcze, przez co był nieakceptowany przez rówieśników. Z uzyskanych przeze mnie informacji wynikało, że problem, który miał chłopiec był związany między innymi z nieumiejętnym radzeniem sobie z własnymi emocjami w sytuacjach trudnych. Bardzo często zauważalne u niego były wybuchy złości. Postanowiłam głębiej poznać przyczyny niewłaściwego zachowania ucznia i pomóc mu w dostosowaniu się do obowiązujących zasad w szkole. Geneza i dynamika zjawiska Przeprowadziłam wiele rozmów z mamą chłopca. Pochodził z pełnej rodziny, miał młodszą siostrę, z którą nie utrzymywał mocnych więzi. Mama chłopca za niepowodzenia wychowawcze obwiniała głównie środowisko szkolne, grupę rówieśniczą. Miała z chłopcem dobry kontakt i sprawiała wrażenie, że bardzo jej zależy na poprawieniu się sytuacji wychowawczej syna. Mama na bieżąco była informowana przeze mnie o niewłaściwym zachowaniu syna, ale w niewielkim stopniu potrafiła temu przeciwdziałać. Wywiad z mamą ucznia uzmysłowił mi, że kobieta nie radzi sobie wychowawczo z podłożem negatywnych I destrukcyjnych zachowań Alana, nie wie jakie metody wychowawcze zastosować. Postanowiłam uświadomić mamie jakie popełnia błędy i skłonić ją do zmiany postawy rodzicielskiej. Należało jak najszybciej znaleźć środki zaradcze, gdyż wraz z narastającymi objawami złego zachowania rosła niechęć uczniów do rówieśnika. Szczególnie to było widoczne w: - narastającym konflikcie z rówieśnikami - odrzuceniu chłopca przez uczniów - ciągłych skargach nauczycieli uczących chłopca - nieprzestrzegania norm społecznych - wulgarnym słownictwie - próby zwrócenia na siebie uwagi poprzez niewłaściwe zachowanie. Znaczenie problemu Uważam, że powyższe problemy mają istotny wpływ na funkcjonowanie ucznia w szkole i w grupie rówieśniczej. Chłopiec stwarzając sytuacje konfliktowe, doprowadzał do tego, że uczniowie nie chcieli przebywać w jego towarzystwie. Przejawiając agresję, używając wulgaryzmów, przyczynił się do sytuacji, w której niektórzy uczniowie bali się go bądź też z niego wyśmiewali. Brak akceptacji wśród rówieśników znacznie ogranicza szanse rozwoju społecznego na skutek niemożliwości uczenia się zachowań pozwalających na satysfakcjonujące kontakty z dziećmi oraz następuje obniżenia poczucia własnej wartości. Kłopoty powstałe w wyniku niewłaściwych zachowań są przyczyną niechęci do szkoły, jak również trudności w nauce. Rozwiązanie tego problemu było zatem bardzo ważne nie tylko dla dobrego funkcjonowania samego ucznia w szkole, ale również dla właściwego funkcjonowania całej klasy. Prognoza negatywna Nie podejmując działań naprawczych nastąpi: - brak wsparcia ze strony nauczyciela, który może spowodować nasilenie problemu u dziecka - brak umiejętności zachowań prospołecznych - pogłębienie zaburzenia w sferze emocjonalnej - odrzucenie ze strony rówieśników - wzrost konfliktów w grupie rówieśniczej - zagrożenie bezpieczeństwa zdrowie i życia innych uczniów - przekazywanie niewłaściwych wzorców rówieśnikom - powstanie trudności dydaktycznych Prognoza pozytywna Po wdrożeniu pozytywnych oddziaływań spodziewam się, że uczeń: - będzie przestrzegał zasad i norm społecznych - będzie panował nad swoimi emocjami w każdej sytuacji - nie będzie stwarzał sytuacji konfliktowych - nawiąże właściwe relacje z rówieśnikami - będzie czuł się dowartościowany Propozycje rozwiązania Zadaniem nauczyciela –wychowawcy było doprowadzenie do tego, aby takie zachowania nie powtarzały się, a uczeń miał nabyć umiejętność prawidłowego funkcjonowania w grupie i przestrzegania zasad i norm społecznych: Działania naprawcze: - stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających dziecku rozładowanie napięcia emocjonalnego - zlecanie zadań, w których uczeń mógł odnieść sukces, czując się dowartościowany - dostarczanie dziecku pozytywnych wzorców - rozmowy indywidualne z chłopcem - współpraca z pedagogiem szkolnym - integrowanie zespołu klasowego - zawieranie z chłopcem umowy na konkretne, oczekiwane zachowania - stałe informowanie o konsekwencjach nieprzestrzegania umów - systematyczne rozmowy z mamą ucznia - propozycja badania w Poradni Pedagogiczno- Psychologicznej Wdrożenie oddziaływań Głównym celem działań była integracja klasy i poprawa zachowania Alana. Podczas lekcji wprowadzałam zabawy integrujące zespół klasowy, które miały na celu poprawę stosunków między chłopcem a innymi dziećmi. Starałam się włączać chłopca w prace na rzecz klasy. Chłopiec bardzo polubił wykonywanie zadań dodatkowych, spełniał się w roli dyżurnego, czy też pomocnika wychowawcy. Otrzymywał ode mnie bardzo dużo wzmocnień I pochwał nawet za najmnijsze sukcesy. Zorganizowałam również spotkanie z Alanem, jego mamą oraz uczniami, którzy byli z nim w konflikcie i ich rodzicami. Celem spotkania było znalezienie sposobu na zakończenie konfliktu między chłopcami, wzajemne przeprosiny Jeżeli zachowanie chłopca było niestosowne, zwracałam mu uwagę, jednakże nigdy nie robiłam tego na forum klasy, aby nie czuł się ośmieszany. Często prowadziłam z nim rozmowy, w celu wyjaśnienia konfliktu,przypominając o konsekwencjach niewłaściwego zachowania. Nawiązałam stałą współpracę z rodzicami. Zachęcałam ojca aby spędzał z synem więcej czasu i pozwolił mu na wybranie jednej z form wysiłku fizycznego, który bardzo pomagał mu przy rozładowywaniu napięć. Systematycznie kontaktowałam się w sprawie zachowania syna. W rozmowach z mamą chłopca zawsze służyłam radom i pomocą, wskazując sposoby rozwiązania problemów z synem. Wspólnie uzgodniłyśmy zasady konsekwentnego postępowania wobec dziecka w szkole i w domu. Efekty działań: Moje oddziaływania zaczęły przynosić zamierzone efekty. W kontaktach z innymi dziećmi nastąpiła poprawa. Alan stopniowo zaczął być akceptowany przez klasę, dzieci zaczęły chętniej przebywać w jego towarzystwie, a on sam czuł, że jest lubiany. Znacznie poprawiło się jego zachowanie, a tym samym zmniejszyła się ilość konfliktów koleżeńskich. Zdarzały mu się niewłaściwe zachowania, ale nie były już tak częste jak kiedyś. Chłopiec zrozumiał, że należy przestrzegać ustalonych zasad panujących w szkole, a w razie trudności, problemów szukać pomocy u nauczyciela. Jego zachowania były coraz częściej adekwatne do sytuacji. Chłopiec zaczął również starać się pracować w czasie lekcji, przez co wzmocniło się poczucie własnej wartości i zmotywowało go to do nauki. Systematyczna współpraca z mamą chłopca pozwoliła na stałą kontrolę zachowań chłopca i jego funkcjonowania w szkole. PODSUMOWANIE Moja praca w okresie stażu dała mi dużą satysfakcję, stała się dla mnie wyzwaniem, a jednocześnie okazją do zweryfikowania opinii, o tym jakim jestem pedagogiem i wychowawcą. Miałam okazję spojrzeć na swoją drogę zawodową z dystansu, dostrzegając swoje mocne i słabe strony. W swojej pracy zawodowej staram się maksymalnie wykorzystywać metody, formy i techniki, umożliwiające wszechstronny rozwój ucznia. Jestem entuzjastką nowości dydaktycznych i metodycznych oraz nowoczesnych technologii komputerowych i nieprzebranych zasobów internetu. Mam świadomość konieczności integracji ze środowiskiem rodzinnym dziecka poprzez organizację szerokiego wachlarza imprez okolicznościowych i uroczystości. Potrafię dzielić się z innymi swoim długoletnim doświadczeniem i zdobytą wiedzą, zdając sobie jednocześnie sprawę ze swoich niedociągnięć czy braków. To właśnie owa świadomość niedoskonałości jest motorem napędowych moich działań, siłą sprawczą, która pcha mnie ku wiedzy i dążeniu bycia coraz lepszą. Codzienna praca z moimi podopiecznymi, z tym żywym, ewoluującym, klasowym organizmem stawia przede mną nowe zadania i wyzwania. Bezustannie. Dzień po dniu. Świadomość towarzyszenia młodym ludziom na początku ich drogi ku wiedzy, niesie ze sobą ogromną odpowiedzialność i poczucie uczestniczenia w czymś wielkim, co dzieje się tu i teraz, a będzie miało wpływ na przyszłość. Kształt tej przyszłości jest nieodgadniony, ale całą swoją energię ukierunkowałam na wszechstronny i kompleksowy rozwój swoich uczniów, więc przyszłość tę widzę w jasnych barwach. Utwierdzają mnie w tym informacje zwrotne, które otrzymuję od moich dawnych wychowanków, dziś dorosłych, w pełni ukształtowanych ludzi, świetnie odnajdujących się w aktualnej rzeczywistości. Zakończenie stażu to milowy krok na mojej drodze zawodowej. Ostatni stopień awansu traktuję jako drogowskaz, który wyznacza mi kierunek mojej dalszej pracy. Mam świadomość jak wiele się jeszcze podczas mojej podróży wydarzy i jak wielu wartościowych i pozytywnych ludzi spotkam. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.
Λօщոзխлα дрինоξθ ለчХጶ оւугፗ цቫνաмуղеսУж агጴхи
መοсв ечομ ሀոմθбሁሕቡሪуቪаρ ንωወጰк уге ирէдрኮбεֆе
Брехቁ ози ζոዐуΗедейуմо ኪщиጊաኅи ደоηоУлዋфαклαш оде
Ιкраտу ጵըռυЕφድцաщևբኽ ոչеклኔ ρаπех
Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Przedstawiam Państwu moje sprawozdanie z przebiegu stażu na stopień nauczyciela mianowanego. Mam nadzieje,że niniejsza publikacja pomoże Państwu uporać się z niełatwym zadaniem, jakim jest napisanie sprawozdania z kolejnego stopnia awansu zawodowego. § 7 ust. 2 pkt. 1.
Instytut Edukacji i Innowacji Naucz się jak zdobyć awans zawodowyna nauczyciela kontraktowego według najnowszych wymagań Ministerstwa Edukacji Narodowej Ta oferta programu szkoleniowego wygaśnie za: Dni Godziny Minuty Sekundy Ten program szkoleniowy jest dla Ciebie, jeżeli: Musisz napisać sprawozdanie. Chcesz poznać kilkanaście najpopularniejszych pytań zadawanych przez komisje. Dopiero rozpoczynasz prace w szkole. Chcesz dowiedzieć się, jak przygotować się na spotkanie z komisją. Nie wiesz jak spełnić wymagania i powinności Ministerstwa Edukacji Narodowej na stopień nauczyciela kontraktowego. Nie wiesz jak napisać sprawozdanie z przebiegu stażu. Chcesz mieć poukładany cały proces awansu. Nie wiesz, które zadanie przyporządkować, do którego wymagania, powinności. Nie masz pojęcia jak się za to zabrać. Kto prowadzi program szkoleniowy? Mariola Kaźmierczak Główny ekspertEkspert z listy w komisjach od 15 lat. 29 lat pracy w 4 11 lat jako dyrektor 19 lat na stanowisku kierowniczym w 10 lat dyrektor Samorządowego Ośrodka Doskonalenia studiów godzin szkoleń i wykładów, szkoła to dla niej drugi matematykę i fizykę na UMK w Toruniu oraz fizykę na UAM w Instytutu Edukacji i Innowacji. Damian Kaźmierczak instruktorAbsolwent Politechniki Wrocławskiej oraz Uniwersytetu Ekonomicznego we za sprawy techniczne programu szkoleniowego oraz nauczanie współzałożyciel Instytutu Edukacji i innowacyjnego nauczania oraz psychologii funkcjonowania z technologii informatycznej oraz aplikacji ułatwiających edukacje w XXI. Co znajdziesz w programie szkoleniowym nauczyciel stażysta na nauczyciela kontraktowego. Pakiet podstawowy 8 modułów lekcji video – jak spełnić aktualne wymagania zadania oraz formy realizacji, które dostosujesz pod swój moduł poświęcony przygotowaniu do spotkania z pytania zadawane przez które musisz znać przed przystąpieniem do sprawozdania (2 szt.) oraz moduł poświęcony wzorowemu napisaniu do zamkniętej grupie na 2 webinary online (2x2h), na których otrzymasz odpowiedź na wszystkie pytania dotyczące awansu oraz na facebookuDostęp na 10 miesięcy. Pakiet VIP Wszystko to, co w pakiecie podstawowym Sprawdzenie sprawozdania. indywidualne szkolenie online analizujące Twoje sprawozdanie oraz działania (1h). Analiza Twojej prezentacji. Trzy szkolenia online niezbędne w pracy nauczyciela:1) „Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.”+ certyfikat. 2) „Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.” + certyfikat. 3) „Metody i formy pracy w pracy z uczniami.” + certyfikat. Gwarancja zwrotu pieniędzy w przypadku nieuzyskania awansu na nauczyciela kontraktowego. Ta oferta programu szkoleniowego wygaśnie za: Dni Godziny Minuty Sekundy Gwarancja 100% satysfakcji 14 dni na zwrot Ten program to wiedza zdobyta przez lata praktycznych działań i doświadczeń pracy w szkole. Przygotowaliśmy materiały tak, abyś bezproblemowo przeszedł ścieżkę awansu zawodowego. Zdajemy sobie sprawę, że możesz mieć obawy i wątpliwości, dlatego dajemy Ci 14 dni GWARANCJI SATYSFAKCJI liczonej od momentu zakupu programu szkoleniowego. Masz 14 dni na przekonanie się jak wartościowa będzie dla Ciebie ta wiedza. Jeżeli w ciągu 14 dni od momentu opłacenia dostępu do programu szkoleniowego z jakiegoś powodu uznasz, że nie jesteś zadowolona/y napisz do nas na damian@ a otrzymasz zwrot 100% wpłaconych pieniędzy. Program szkoleniowy składa się z nagranych lekcji dostępnych na platformie internetowej, dzięki którym krok po kroku zostaniesz przeprowadzony przez ścieżkę awansu zawodowego. W trakcie tej drogi masz dostęp do 2 webinarów na żywo, na których odpowiadamy na wszystkie niejasności oraz pytania, które pojawiają się w trakcie awansu. Dostajesz dostęp również do zamkniętej grupy na facebooku, gdzie na bieżąco sprawdzamy Twoje działania i odpowiadamy na pytania. Program szkoleniowy jest tak skonstruowany, że otrzymujesz dostęp do 3 pierwszych modułów następnie co tydzień dostajesz kolejny moduł. Każdy moduł kończy się pracą domową, która ułatwi Ci napisanie programu szkoleniowego:Moduł 1. 2-9. Jak spełnić wymagania 10. Jak napisać sprawozdanie + przykładowe 11. Jak przygotować się do spotkania z 12. Najczęstsze pytania oraz prawo które musisz znać. Po zakupie szkolenia otrzymasz certyfikat. W pakiecie programu szkoleniowego VIP otrzymasz 4 certyfikaty wystawione przez Instytut Edukacji i Innowacji. Ta oferta programu szkoleniowego wygaśnie za: Dni Godziny Minuty Sekundy Najczęstsze pytania:1. Co obejmuje 14 dniowa gwarancja satysfakcji?Obejmuje wszystkie przypadki bez podania Co w sytuacji, gdy zajdę w ciąże lub z innej przyczyny przedłuży mi się okres stażu?Przedłużamy dostęp do programu szkoleniowego, aż do momentu uzyskania stopnia nauczyciela Czy otrzymam certyfikaty?Tak, jeden za wersje podstawową programu szkoleniowego natomiast w wersji VIP cztery, dodatkowo za każde z trzech szkoleń też będzie certyfikat. Będą one do pobrania w pliku pdf. 4. Czy otrzymam fakturę? Tak, w momencie dokonywania zakupu można zaznaczyć opcję z fakturą, która zostanie wysłana na Czy mogę ubiegać się o zwrot kosztów programu szkoleniowego z placówki, w której pracuje?Tak, zapytaj dyrektora o szczegóły każda placówka ma własne zasady przyznawania dofinasowania. 6. Kiedy odbędą się pozostałe szkolenia z pakietu VIP?W grudniu, styczniu oraz lutym terminy dostosujemy do uczestników, oczywiście będzie możliwość obejrzenia nagrania.
Na stronie umieszczam sprawozdanie zu na stopień nauczyciela mianowanego za okres 01.09.2003-31.05.2006. SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI STAŻU NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO. Opracowanie. mgr Natalia Kopczyńska. nauczycielka języka polskiego. w Gimnazjum Nr 2 w Białogardzie. Podstawowe dane. Imię i nazwisko nauczyciela: mgr Natalia
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiSprawozdanie z przebiegu stażu * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. mgr Anna Czechowiczstażysta - nauczyciel języka angielskiegow Gimnazjum nr 22 w Warszawierok szkolny 2003/04Sprawozdanie z przebiegu stażuW dniu 1 września 2004 roku rozpoczęłam swój staż nauczycielski – pierwszy rok pracy w zawodzie nauczyciela. Wiedziałam, że czeka mnie trudne zadanie – 10 miesięcy pracy z młodzieżą gimnazjalną. Chociaż na studiach (Lingwistyka Stosowana w zakresie języka angielskiego i języka niemieckiego) miałam elementy pedagogiki, nie wiedziałam, czy nabyta tam książkowa wiedza z dziedziny wychowania będzie mi podporą. Czy teorie nauczania, które w większości powstają i skutkują jedynie w pracy z uczniami chcącymi się uczyć (a nie pasywnie lub wrogo ustosunkowanymi do przedmiotu) na cokolwiek się zdadzą. Nie wiedziałam, czy zostanę zaakceptowana przez uczniów, młodych ludzi, którzy nie zawahają się zakwestionować zasadności mojego postępowania w klasie. Obawiałam się, że młodzież zechce wystawić na próbę moją cierpliwość, zbadać granice mojej wytrzymałości psychicznej, poznać mój światopogląd i zainteresowania, a przy tym zadać mi osobiste pytania, na które wolałabym nie odpowiadać – i nie pomyliłam się. Przypuszczałam, i sprawdziło się to, że nie można wykonywać zawodu nauczyciela nie wchodząc w relacje osobowe z uczniami, innymi nauczycielami i pracownikami szkoły. Praca w szkole wymaga umiejętności efektywnego komunikowania się z innymi ludźmi, a co za tym idzie – kultury, taktu, zrównoważenia emocjonalnego. Na tym polu również wiele się przez ten rok trakcie realizacji swojego planu rozwoju zawodowego miałam możliwość zapoznania się z takimi dokumentami regulującymi życie szkoły, jak: Statut Szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania (WSO), szczegółowe kryteria oceny zachowania, kontrakt dotyczący wyglądu ucznia zawarty między Dyrekcją Gimnazjum nr 22 a Samorządem Uczniowskim, Regulamin Samorządu, Regulamin Ucznia Gimnazjum nr 22, ordynacja wyborcza do władz Samorządu Uczniowskiego Gimnazjum nr 22. Dzięki lekturze tych dokumentów zrozumiałam, jak działa szkoła i jakie mechanizmy regulują jej funkcjonowanie. Dowiedziałam się, jakie są kompetencje poszczególnych organów regulujących życie szkoły i jakie są moje własne obowiązki i prawa. Szczególnie cenna dla mojej codziennej pracy była analiza WSO, starałam się stosować zawarte w nim kryteria oceniania, a szczególnie „przelicznik” procentu punktów zdobytych na sprawdzianie pisemnym na ocenę z tego sprawdzianu. Fakt, że istnieje taki przelicznik, podobał się uczniom (młodzież lubi jasne kryteria oceniania), a mnie pozwolił uniknąć dyskusji i „targowania się” uczniów o ciągu roku szkolnego obserwowałam zajęcia prowadzone przez moją opiekunkę stażu, Panią mgr Magdalenę Pilch, w trakcie których szczególną uwagę zwracałam na wykorzystanie czasu lekcji, rodzaje środków dydaktycznych i form pracy z uczniami, indywidualizację procesu nauczania z uwzględnieniem potrzeb uczniów słabszych i uczniów zdolniejszych. Opiekunka stażu pokazała mi jak w ciekawy sposób wprowadzać nowy temat gramatyczny i jakimi etapami prezentować taki temat, by mimo jego skomplikowania uczniowie mogli podążać za tokiem lekcji. Przeprowadziłam także kilka lekcji pod okiem opiekuna stażu, a także pod okiem Pani Wicedyrektor mgr Barbary Mrowińskiej i Pani Pedagog mgr Jolanty Pilwińskiej. Zwrócono mi uwagę, by podczas lekcji mniej używać języka polskiego, a więcej języka angielskiego i by podchodzić do uczniów z większą stanowczością (bez przesadnej łagodności). Starałam się stosować do tych rad w dalszej możliwość podnoszenia swoich kwalifikacji zawodowych poprzez udział w szkoleniach organizowanych w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli. Były to szkolenia na takie tematy, jak: „Dziecko nadpobudliwe w szkole”, „Rozwiązywanie konfliktów drogą mediacji”, „Zasady BHP w szkole”. Wzięłam też udział w sesji naukowej zorganizowanej przez Pana mgr Tomasza Śleszyckiego pt. „Wartości i antywartości w wychowaniu”.Uczestniczyłam też w kilku szkoleniach dla nauczycieli poza murami szkoły. Uważam zarówno wewnątrzszkolne, jak i pozaszkolne formy doskonalenia nauczycieli za bardzo cenne i kształcące, nie tylko ze względu na ich treści merytoryczne, ale chyba przede wszystkim ze względu na to, że są one spotkaniem z innymi nauczycielami i szansą na wymianę się uczestniczyć w życiu szkoły – brałam udział w przygotowaniu apeli z okazji Światowego Dnia Ziemi (pomagałam Pani mgr Jolancie Kucy) i z okazji Europejskiego Dnia Humanitarnego (wspólnie z Panią mgr Mirosławą Jędrzejczyk).Wnioski do dalszej pracy, które nasuwają mi się po pierwszym roku pracy w szkole, są następujące: przede wszystkim chciałabym dojść do twórczych rozwiązań tych problemów, z którymi nie do końca radziłam sobie w pierwszym roku pracy – w końcu na błędach się uczymy. Wiem już, że muszę być konsekwentna i stanowcza, a także być może bardziej surowa, na przykład przy wystawianiu ocen na pierwszy semestr. Wydaje mi się, że miałam tendencje do stawiania zbyt wysokich ocen (co tłumaczyłam sama przed sobą koniecznością wystrzegania się nadmiernej surowości, która, jak dobrze pamiętam z lat szkolnych, może być dla ucznia stresująca). W przyszłym roku, jeśli będzie mi dane pozostać w tej szkole i w tym zawodzie, wystawiłabym słabsze oceny na pierwszy semestr, aby uczniowie dążyli do ich poprawienia na koniec roku szkolnego. Wiem już, że postawienie wysokiej oceny na pierwszy semestr może spowodować, że uczeń „osiada na laurach”.Chciałabym też staranniej rozplanować rozkład materiału na poszczególne miesiące, żeby mniej było improwizacji, a więcej systematyczności. To samo pragnienie odnosi się również do realizacji planu rozwoju chodzi o moje uczestnictwo w życiu szkoły, to chciałabym je pogłębić, a jednocześnie bardziej związać z nauczanym przeze mnie przedmiotem (językiem angielskim), na przykład poprzez zorganizowanie i przeprowadzenie konkursu recytatorskiego wierszy w języku angielskim lub przygotowanie inscenizacji w tym języku, którą uczniowie całej szkoły mogliby obejrzeć podczas również doskonalić warsztat własnej pracy przez udział w kształceniu ustawicznym nauczycieli oraz własne poszukiwania w książkach i czasopismach oraz sieci Internet. Moim marzeniem jest podjęcie studiów podyplomowych, które udoskonaliłyby moje funkcjonowanie w zawodzie poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka Do zadań opiekuna stażu należą: 1) współpraca z nauczycielem odbywającym staż i wspieranie go w procesie wdrażania do pracy w zawodzie, w tym w przypadku nauczyciela stażysty zapoznanie go z dokumentami obowiązującymi w danej szkole, w szczególności z dokumentacją przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej; PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiSprawozdanie z przebiegu stażu * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Przedstawiam Państwu moje sprawozdanie z przebiegu stażu na stopień nauczyciela mianowanego. Mam nadzieje,że niniejsza publikacja pomoże Państwu uporać się z niełatwym zadaniem, jakim jest napisanie sprawozdania z kolejnego stopnia awansu zawodowego. § 7 ust. 2 pkt. 1 Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach. Staż był dla mnie okresem intensywnej pracy nad sprostaniem wymaganiom, które zawarłam w planie rozwoju zawodowego. Przez 2 lata i 9 miesięcy pogłębiałam wiedzę i umiejętności dydaktyczno – wychowawcze oraz opiekuńcze, doskonaliłam znajomość prawa oświatowego, uczestniczyłam w pracach organów szkoły, realizowałam zadania ogólnoszkolne, edukacyjne i wychowawcze. Awans zawodowy ma służyć doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela. Aby udoskonalić ten warsztat, trzeba wiedzieć jak odbyć staż. Dlatego punktem wyjścia do sprostania temu wymaganiu powinno być poznanie zasad rządzących awansem zawodowym. Była to pierwsza czynność, jaką podjęłam, by zrealizować to wymaganie. Poznanie procedury awansu zawodowego rozpoczęłam od zaznajomienia się z przepisami prawa oświatowego tj. Rozporządzenie MENiS w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego oraz rozdział 3 artykuł 9 Karty Nauczyciela. Dodatkowo starałam się tworzyć własną biblioteczkę aktów prawnych dotyczących awansu, a także korzystałam ze wskazówek zamieszczonych przez portale edukacyjne. Kolejnym zadaniem było podjęcie współpracy z opiekunem stażu mgr Anną Pardyką. Jasno sformułowane zasady współpracy nakreślone zostały we wspólnym kontrakcie.( zał. Wraz z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego, wniosek o podjęcie stażu oraz przez cały okres stażu korzystałam ze wskazówek i rad udzielanych przez opiekuna. Jednym z zadań mających na celu doskonalenie własnego warsztatu pracy dydaktyczno - wychowawczej było prowadzenie zajęć obserwowanych przez opiekuna stażu i dyrektora szkoły czego dowodem są załączone konspekty i arkusze obserwacji zajęć edukacyjnych. ( ) Po przeprowadzeniu lekcji zawsze chętnie wysłuchiwałam opinii osób obserwujących zajęcia oraz korzystałam ze wskazówek dotyczących sposobu organizacji lekcji, opracowania konspektu itp. Uwagi osób obserwujących zajęcia okazały się dla mnie niezwykle cenne, gdyż wyznaczały te obszary mojego działania, w których powinnam dokonać korekty. Równie wartościowe okazały się dla mnie lekcje prowadzone przez opiekuna stażu. Obserwacja lekcji pozwoliła mi poznać warsztat pracy doświadczonego nauczyciela. Szczególną uwagę zwracałam na stosowane metody i formy pracy, na atmosferę panującą na lekcji, a także na stosunek nauczyciela do uczniów. ( ) W ramach poszerzania własnej wiedzy i umiejętności zawodowych korzystałam z różnych form doskonalenia zawodowego: wewnątrzszkolnych i zewnętrznych. W roku szkolnym 2003/2004 uczestniczyłam w szkoleniu „ Techniki i narzędzia badawcze stosowane w procesie diagnozy i ewaluacji pracy szkoły”. Dzięki temu kursowi nabyłam wiadomości dotyczące ewaluacji, pogłębiłam wiedzę na temat narzędzi badawczych. Cenne okazały się również informacje dotyczące hospitacji lekcji. ( ) W październiku 2003 roku brałam udział w seminarium „ Wczesnoszkolne nauczanie języka niemieckiego” zorganizowanym przez Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli i Goethe - Institut w Warszawie. ( ) Ta forma doskonalenia dała mi możliwość poznania metod i form pracy we wczesnoszkolnym nauczaniu języka niemieckiego. Niektóre z proponowanych zabaw i ćwiczeń staram się wykorzystywać na lekcjach. W roku szkolnym 2005/2006 byłam uczestnikiem kursu „ Warsztat pracy wychowawcy klasy”. ( ) Dzięki temu szkoleniu dowiedziałam się jakimi kompetencjami powinien odznaczać się nauczyciel – wychowawca, jakie są obowiązki wychowawcy oraz jak powinno wyglądać pierwsze spotkanie z rodzicami uczniów. W marcu 2004 roku oraz w marcu 2006 roku brałam udział w konferencjach metodycznych zorganizowanych przez wydawnictwo szkolne PWN oraz wydawnictwo LektorKlett. Dzięki tym spotkaniom miałam możliwość zapoznać się z najnowszymi ofertami podręczników obu wydawnictw. ( zał. ) Niezwykle cenne okazało się także uczestnictwo w kursie „ Warsztat pracy nauczyciela kontraktowego”. Wiadomości zdobyte na tym szkoleniu okazały się pomocne przy napisaniu sprawozdania z przebiegu stażu. Ułatwiły mi w znacznym stopniu prowadzenie dokumentacji a także pozwoliły zrozumieć ścieżkę awansu zawodowego nauczyciela. ( Dzięki innemu kursowi zdobyłam uprawnienia kierownika wycieczek, co wykorzystałam w praktyce organizując wycieczki szkolne, których byłam kierownikiem lub opiekunem. ( ) Przydatny w wypełnianiu funkcji opiekuńczej i w codziennej pracy nauczyciela okazał się również kurs z zakresu Bezpieczeństwa Higieny Pracy ( BHP). ( ) Kolejnym zadaniem wynikającym z mojego planu rozwoju była praca z uczniem zdolnym. Samodzielnie opracowałam program pracy kółka języka niemieckiego, który wdrożyłam w roku szkolnym 2005/2006. Program koła obejmuje materiał gramatyczny i leksykalny wchodzący w zakres programu nauczania języka niemieckiego w szkole podstawowej jak i wykraczający poza jego ramy. Ponadto zawiera elementy wiedzy na temat kultury krajów niemieckojęzycznych. ( Głównym moim zamierzeniem jest wzbudzenie wśród uczniów ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur, a także kształcenie umiejętności porozumiewania się w języku obcym. Sądzę, że prowadzone przeze mnie koło miłośników języka niemieckiego nie tylko poszerza umiejętności uczniów, ale wzbogaca również szkołę w oferty dla uczniów na organizację czasu wolnego. W ramach organizowania i doskonalenia własnego warsztatu pracy opiekowałam się także pracownią języka niemieckiego. Dbając o estetykę sali lekcyjnej samodzielnie wykonałam różne pomoce naukowe: plansze, tablice i plakaty, które niejednokrotnie wykorzystywałam w czasie zajęć. ( ) Wspólnie z uczniami wykonałam także gazetki ścienne dotyczące Niemiec, Austrii i Szwajcarii. Z własnych środków finansowych zakupiłam dwie tablice korkowe na których na bieżąco staram się prezentować prace uczniów. Podczas stażu na bieżąco gromadziłam narzędzia do pracy dydaktycznej - książki, podręczniki, plakaty, konspekty zajęć, testy, zestawy ćwiczeń itp., które wykorzystywałam w trakcie zajęć. Gromadzenie pomocy dydaktycznych znacznie wzbogaciło mój warsztat pracy, a tym samym bazę materialną szkoły, pozwoliło uatrakcyjnić lekcję, a uczniom lepiej z rozumieć i przyswoić nowy materiał. Warsztat pracy nauczyciela kontraktowego doskonaliłam również poprzez próby uwzględniania w nauczaniu języka niemieckiego treści ścieżek edukacyjnych. Opracowałam własny program ścieżek edukacyjnych, który staram się realizować na zajęciach języka niemieckiego w klasach IV-VI. ( ) Przykładem tego mogą być przeprowadzone przeze mnie lekcje realizujące prozdrowotną czy regionalną ścieżkę edukacyjną. § 7 ust. 2 Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych. Obejmując w roku szkolnym 2003/2004 wychowawstwo w klasie IV a starałam się przede wszystkim poznać dokładnie swoich wychowanków, ich potrzeby, zainteresowania, środowisko rodzinne i panujące w nim zwyczaje. Mając tę wiedzę mogłam stworzyć plany pracy wychowawczej, które uwzględniają zarówno potrzeby rozwojowe uczniów, jak i współczesne problemy cywilizacyjne i społeczne ( ). Jako wychowawca przeprowadziłam szereg lekcji na których zostały omówione zagadnienia poruszające najważniejsze problemy dzisiejszej cywilizacji tj. zanieczyszczenie środowiska, środki uzależniające, zdrowe odżywianie, stres czy wpływ telewizji na rozwój dziecka ( ). Omawiając powyższe zagadnienia realizowałam tym samym również treści ścieżek edukacyjnych. W czasie trwania stażu starałam się systematycznie współpracować z lokalnymi instytucjami i organizacjami. Nawiązałam współpracę z Gminną Biblioteką Publiczną w Wąwolnicy, gdzie dzięki uprzejmości p. Małgorzaty Głuskiej - kierownika biblioteki zorganizowałam dwie wystawy: Niemcy - sąsiedzi Polski ( październik 2004 rok) i wystawę kartek świątecznych z życzeniami w języku niemieckim ( grudzień 2005 r.). ( ) Byłam również współorganizatorem wystawy pt. „ Z bronią w ręku i książką w szkole” poświęconej bohaterskim nauczycielom z Wąwolnicy i okolic. Jako nauczyciel języka niemieckiego tłumaczyłam dokumenty pochodzące z Państwowego Muzeum Auschwitz – Birkenau w Oświęcimiu. ( ) Uwzględniając w swojej pracy współczesne problemy cywilizacyjne i społeczne aktywnie współpracowałam z pielęgniarką z Ośrodka Zdrowia w Wąwolnicy, p. Urszulą Bednarzewską. W roku szkolnym 2004/2005 pielęgniarka na moją prośbę przeprowadziła pogadankę dla uczniów klasy V a na temat „ Higiena ciała w okresie dojrzewania”. Ponadto dzięki otrzymanym materiałom od pani pielęgniarki wykonałam na szkolnym korytarzu gazetki dotyczące: zdrowego odżywiania, pierwszej pomocy przedmedycznej, higieny jamy ustnej oraz na temat krwiodawstwa. ( )W roku 2006 nawiązałam również współpracę z Bankiem Spółdzielczym w Nałęczowie. Jako wychowawca nieustannie zachęcałam uczniów do regularnego oszczędzania w Szkolnej Kasie Oszczędności. Ponadto brałam udział w konkursie plastycznym zorganizowanym przez bank „ Projekt kalendarzyka na 2006 r.” ( - ) Będąc szefem sztabu akcji „Pomóż dzieciom przetrwać zimę” w grudniu 2005 r. i uwzględniając w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego, współpracowałam także z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Wąwolnicy. ( - ) Biorąc pod uwagę fakt, że wielu moich wychowanków pochodzi z rodzin o niskim statusie materialnym, starałam się na bieżąco organizować pomoc finansową dla tych uczniów. Od początku próbowałam razem z całą klasą sprostać temu problemowi przeprowadzając liczne akcje: kiermasz szklanych artykułów malowanych ręcznie, loterię fantową oraz dyskotekę szkolną połączoną ze sprzedażą wyrobów cukierniczych. Uzyskane środki zostały przeznaczone na wyjazdy klasowe dla najuboższych uczniów. Myślę, że dzięki podjętym działaniom mogłam uwrażliwić moich wychowanków na problemy innych, a także nauczyłam ich współpracy koleżeńskiej i zaangażowania społecznego. Kolejnym zadaniem wynikającym z mojego planu rozwoju było niwelowanie agresji wśród uczniów. Punktem wyjścia do rozwiązania tego problemu było opracowanie i przeprowadzenie ankiety pt. „ Czy jesteś bezpieczny w szkole i w najbliższym środowisku?” ( ) Po analizie wyników ankiety wyciągnęłam wnioski do dalszej pracy wychowawczej i podjęłam działania zmierzające do wyeliminowania zjawiska agresji wśród uczniów. ( ) Na bieżąco dbałam o partnerstwo pomiędzy mną a uczniami, starałam się tworzyć atmosferę życzliwości i przychylności dążąc tym samym do integracji klasy. Wspólnie z uczniami stworzyłam Klasowy Kodeks Przeciwko Agresji i Przemocy ( Przeprowadziłam również kilka lekcji wychowawczych związanych z agresją i przemocą: „ Czym jest agresja?”, „ Rozpoznaję, dostrzegam, opanowuję agresję”. ( ) Jednym z działań zmierzających do wyeliminowania zjawiska agresji była prelekcja przeprowadzona na moje zaproszenie przez panią Darię Polonis - Traczyńską - psychologa ze Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego dla Dzieci Słabowidzących w Lublinie. ( ) Opisane powyżej działania uważam za efektywne. Sądzę, że podjęte działania w znacznej mierze przyczyniły się do zmniejszenia liczby zachowań agresywnych wśród uczniów. W czerwcu 2006 r. dokonałam analizy i samooceny własnej pracy wychowawczej. W tym celu samodzielnie opracowałam arkusz ewaluacyjny wychowawcy klasy, prosząc jednocześnie moich uczniów o wypełnienie ankiety. Wyniki przeprowadzonej ankiety pozwoliły mi na wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy wychowawczej.( zał. Pisząc plan rozwoju założyłam, że będę organizować konkursy przedmiotowe dla uczniów na terenie szkoły. W celu rozbudzenia wśród uczniów zainteresowań językiem niemieckim i Niemcami zorganizowałam następujące konkursy: Konkurs Recytatorski w Języku Niemieckim ( kwiecień 2004 r.) ( Konkurs Pięknego Czytania w Języku Niemieckim ( listopad 2004 r.) ( zał. Konkurs na Najpiękniejszą Kartkę Świąteczną z Życzeniami w Języku Niemieckim ( grudzień 2004 r. i grudzień 2005 r.) ( Konkurs Wiedzy o Krajach Niemieckojęzycznych ( kwiecień 2006 r.) ( Konkurs pt. „ Niemieckie i Polskie Przysłowia” ( maj 2006 r.) ( Pełniąc dyżur szkolny w grudniu 2005 r. byłam również pomysłodawcą następujących konkursów: a) Konkurs na najpiękniejszy list do Św. Mikołaja b) Konkurs na najładniejszą dekorację świąteczną sali szkolnej Wszystkie konkursy spotkały się z dużym zainteresowaniem ze strony uczniów. Myślę, że konkursy odrywają uczniów od monotonii nauki, rozwijają aktywną postawę dzieci oraz uświadamiają im ,że można się uczyć poprzez zabawę. Poza tym przyczyniają się do wzrostu zainteresowania przedmiotem, wzbudzają chęć samodzielnej pracy i zdrowej rywalizacji wśród najlepszych. Uwzględniając w swojej pracy potrzeby rozwojowe uczniów brałam wspólnie z moimi wychowankami aktywny udział w uroczystościach szkolnych. Uczniowie pod moim kierunkiem włączyli się w przygotowanie imprez szkolnych z okazji świąt państwowych i okolicznościowych. Podtrzymując tradycje patriotyczne zorganizowałam uroczysty apel z okazji święta Konstytucji 3 Maja. ( Ponadto zaakcentowaliśmy obchody Dnia Matki i Dnia Edukacji Narodowej humorystycznymi programami. ( ) Uczniowie przygotowali również pod moją opieką apel bożonarodzeniowy pt: „ To już pora na wigilię, to już czas”. ( zał. Przygotowanie tych imprez stało się ważnym czynnikiem integrującym zespół klasowy. Uczniowie nabyli umiejętność starannej recytacji, publicznego zaprezentowania się przed szerszym gronem odbiorców, odpowiedniego zachowania się w sytuacjach oficjalnych. Uczyli się odpowiedzialności i współdziałania, pracując nad wykonaniem określonego zadania. Przygotowując apele i okolicznościowe gazetki ścienne wykazali się sumiennością i zaangażowaniem co przyczyniło się do integracji klasy. Kolejnym zadaniem wynikającym z mojego planu rozwoju było pełnienie roli opiekuna młodzieży. Zadanie to realizowałam opiekując się uczniami podczas szkolnych wycieczek do Lublina, do Opatowa, Krzemionek Opatowskich i Ujazdu, do Karczmisk oraz w czasie ognisk klasowych organizowanych na terenie gminy Wąwolnica. ( ) Potrzeby rozwojowe uczniów uwzględniałam również poprzez opiekę nad uczniami w czasie przerw śródlekcyjnych, dyskotek, imprez szkolnych oraz wyjść pozaszkolnych takich jak: topienie marzanny, msze święte, udział w akcji „ Sprzątanie świata” i inne. Wszystkie zorganizowane wycieczki umocniły integrację klasy, a także wpłynęły na poprawę relacji między wychowankami. Były formą wzajemnego budowania zaufania i bycia razem ze sobą w przyjaznej atmosferze. Ponadto pozwoliły mi jako wychowawcy lepiej poznać swoich uczniów, ich poglądy i problemy. Uczeń w sytuacjach pozaszkolnych jest bardziej otwarty i szczery, łatwiej integruje się z grupą i nauczycielami. Jednym z zadań, którego nie uwzględniłam w planie rozwoju zawodowego było powołanie mnie w roku szkolnym 2005/2006 na opiekuna Szkolnego Koła PCK. Cieszę się, że objęłam opiekę nad tą organizacją, ponieważ dzięki temu mogłam przeprowadzić szereg akcji o zasięgu lokalnym, a tym samym uwzględnić w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego. W październiku 2005 r. oraz w październiku 2006 r. wraz z członkami koła PCK zaangażowałam się w akcję „ Góra Grosza” pod patronatem towarzystwa „ Nasz Dom”, w wyniku której przeprowadziliśmy na terenie szkoły zbiórkę monet na rzecz Rodzinnych Domów Dziecka. ( ) W grudniu 2005 r. włączyłam się i jednocześnie zostałam szefem sztabu akcji charytatywnej „ Pomóż dzieciom przetrwać zimę”. Zwróciłam się z pisemną prośbą do właścicieli sklepów w Wąwolnicy o wsparcie tej akcji ( zał. Dzięki tym działaniom, hojności mieszkańców, przy współudziale rodziców, nauczycieli, dyrekcji szkoły i miejscowej parafii udało się zebrać 155 kg darów, które dotarły do najbardziej potrzebujących rodzin gminy Wąwolnica. ( ) W maju 2006 r. Jako opiekun koła PCK byłam inicjatorem nowej akcji pod hasłem „ Wyprawka dla żaka”. Celem akcji była zbiórka na terenie szkoły przyborów szkolnych dla najuboższych uczniów. Wszystkie dary zostały przekazane tym uczniom na początku nowego roku szkolnego. Uwzględniając w swojej pracy współczesne problemy cywilizacyjne i otwierając się na problemy Trzeciego Świata, jakimi są głód i wojny, włączyłam się do programu pomocy „ Adopcja Serca”. Inicjatorkami tego Ruchu w naszej szkole, mającego na celu niesienie pomocy konkretnemu chłopcu – Gasore, są nauczycielka katechezy i nauczycielka historii. Ja również włączyłam sie w to przedsięwzięcie. Wspólnie ze SK PCK byłam współorganizatorem loterii fantowej. Dochód z przeprowadzonej loterii został przeznaczony na odbudowę domu afrykańskiego chłopca.( zał. Członkowie SK PCK zorganizowali także podczas szkolnych „ andrzejek ” loterię fantową. Dzięki uzyskanym funduszom udało się wyposażyć apteczkę szkolną w środki opatrunkowe. Kształtując umiejętność udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej oraz poczucie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych, postanowiłam zapoznać uczniów z zasadami udzielania pierwszej pomocy. W tym celu w marcu 2006 r. na moją prośbę na terenie szkoły został przeprowadzony pokaz pierwszej pomocy przez pielęgniarkę p. Małgorzatę Dębiec ze Szpitala Specjalistycznego w Puławach. ( zał. ) W rezultacie szkolenia, w czerwcu 2006 r. zorganizowałam konkurs poświęcony zasadom udzielania pierwszej pomocy. ( Biorąc pod uwagę ograniczony dostęp uczniów do zakupu podręczników a także fakt, że większość dzieci pochodzi z ubogich rodzin, nawiązałam współpracę z lubelską księgarnią. Dzięki temu na terenie szkoły został zorganizowany kiermasz, na którym uczniowie mieli możliwość zakupienia podręczników do języka niemieckiego po niższej cenie. § 7 ust. 2 Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i informacyjna od samego początku odgrywa w mojej pracy dużą rolę. Stosowałam ją zawsze zgodnie z moimi potrzebami. Komputer stał się nieodzownym narzędziem pozwalającym zwiększyć efektywność i skrócił czas wykonywania rutynowych czynności, przez co ułatwił moją pracę. Pierwszym zadaniem wynikającym z mojego planu rozwoju było zdobycie podstawowych umiejętności posługiwania się komputerem w pracy nauczyciela. W tym celu ukończyłam 25 - godzinny kurs komputerowy zorganizowany przez firmę PiomarCom w Lublinie. ( ) Szkolenie to dało mi możliwość poznania podstawowej obsługi komputera, która jest niezwykle potrzebna w pracy każdego nauczyciela. W programie szkolenia znalazły się następujące zagadnienia: Podstawy systemu Windows Program Ms- Excel ( arkusz kalkulacyjny) Program Microsoft Word ( edytor tekstu) Podstawy Internetu, obsługa poczty elektronicznej Zdając sobie sprawę z faktu, iż ukończenie kursu komputerowego nie świadczy jeszcze o umiejętności posługiwania się komputerem, postanowiłam systematycznie wykorzystywać technologię komputerową w pracy dydaktycznej. Samodzielnie tworzę sprawdziany, testy, kartkówki, materiały konkursowe, dyplomy, referaty oraz wszystkie dokumenty szkolne ( sprawozdania, podania, wnioski ) przy użyciu edytora tekstów. ( ) Często wykorzystywałam na swoich zajęciach konspekty lekcji i materiały dodatkowe do nauki języka niemieckiego dostępne na portalach internetowych takich jak np. Kolejnym zadaniem wynikającym z planu rozwoju zawodowego było wykorzystywanie komputera i internetu do czynności związanych z odbywaniem stażu na nauczyciela mianowanego. Wiedzę na temat awansu zawodowego nauczycieli uzyskuję korzystając z portali wymienionych powyżej lub serwisów poświęconych wyłącznie kwestiom związanym z awansem takich jak np. Przepisy i akty prawa oświatowego, w tym regulujące system awansu, również aktualizowałam poprzez Internet. Bardzo często konsultowałam się poprzez fora internetowe różnych portali edukacyjnych z innymi nauczycielami odbywającymi staż. Kilkakrotnie korzystałam także z rad ekspertów odpowiadających online na pytania związane z awansem zawodowym.( Oprócz powyższych działań, staram się wykorzystywać technologię komputerową w procesie dydaktycznym, wdrażając uczniów do korzystania z komputera i internetu. Współpracując z nauczycielem informatyki udało mi się przeprowadzić kilka lekcji w pracowni komputerowej. ( ) Również na zajęciach koła języka niemieckiego wykorzystuję komputer i internet. Dzięki tym zajęciom uczniowie mają możliwość zobaczyć najpiękniejsze zabytki krajów niemieckojęzycznych. Sądzę, że wykorzystanie technologii komputerowej znacznie uatrakcyjnia tok lekcyjny co powoduje większą aktywność i zaangażowanie uczniów. Uwzględniając w swojej pracy wykorzystanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej, opublikowałam kilka własnych materiałów na portalach edukacyjnych. Dzieląc się wiedzą z innymi nauczycielami, miałam nadzieję, że opublikowane materiały pomogą innym, tak jak mi pomogły publikacje innych nauczycieli. Na stronie zamieściłam artykuł pt: „Visuelle Hilfsmittel im Fremdsprachenunterricht” ( Środki wizualne na lekcji języka obcego ). ( ) Na opublikowałam swój plan rozwoju, sprawozdanie z przebiegu stażu, konkurs dla uczniów oraz referat dotyczący zjawiska agresji ( ) Podsumowując stwierdzam, że komputer stał się dla mnie nieodzownym narzędziem pomocnym nie tylko w pracy, ale i w życiu. Dał mi możliwość wymiany doświadczeń z nauczycielami z całej Polski, wpłynął na wzbogacenie mojego warsztatu pracy oraz na poszerzenie wiedzy metodycznej i merytorycznej. § 7 ust. 2 pkt. 4 Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań. Pełniąc rolę wychowawcy klasy starałam się na bieżąco prowadzić ścisłą współpracę z rodzicami uczniów. W zależności od sytuacji spotykałam się z nimi na zebraniach klasowych lub indywidualnych konsultacjach. Biorąc pod uwagę dobro uczniów, które jest zarówno dla mnie, jak i dla rodziców wartością nadrzędną, staraliśmy się wspólnie rozwiązywać pojawiające się problemy dydaktyczne lub wychowawcze. W miarę możliwości angażowałam rodziców w pracę na rzecz klasy. Rodzice chętnie udzielali się przy organizowanych przeze mnie imprezach, wspierali mnie i zawsze aprobowali moje przedsięwzięcia na rzecz klasy. Wspólnie z radą klasową rodziców dwukrotnie przygotowałam paczki dla dzieci z okazji Św. Mikołaja. Kilkakrotnie rodzice oferowali swoją pomoc, piekąc ciasta z okazji różnych klasowych uroczystości. Dzięki uprzejmości i życzliwości jednego z rodziców moich wychowanków udało się zorganizować nieodpłatnie dla wszystkich uczniów kulig połączony z ogniskiem. Z dwiema matkami nawiązałam również współpracę polegającą na sprawowaniu opieki nad dziećmi w czasie kuligu. ( ) Będąc nauczycielem wychowawcą starałam się podnosić świadomość pedagogiczną rodziców prowadząc pedagogizację podczas klasowych zebrań. Zdając sobie sprawę z faktu, iż poważnym zagrożeniem ostatnich lat jest nasilające się zjawisko agresji, jedno ze spotkań poświęciłam temu problemowi. ( ) Uświadomiłam rodzicom główne przyczyny agresji. Starałam się także wytłumaczyć, że bardzo duży wpływ na tworzenie modelu zachowań agresywnych może mieć rodzina. Wyciągając wnioski z rozmów prowadzonych z uczniami, stwierdziłam, że dzieci nie są wystarczająco kontrolowane w zakresie doboru programów telewizyjnych i czasu poświęconego na oglądanie telewizji. W związku z powyższym opracowałam i przedstawiłam referat pt. „ Jaki wpływ ma telewizja na rozwój naszego dziecka?” ( ) uświadamiając rodzicom zagrożenia ze strony mediów i antywychowawcze działanie niektórych filmów, epatujących brutalnością. Zwróciłam uwagę na negatywne skutki wpływu telewizji na rozwój psychiczny i fizyczny młodego organizmu. W roku szkolnym 2003/2004 przeprowadziłam spotkanie na temat „ Czym jest dysleksja rozwojowa?” ( ) Miało ono na celu bliższe zapoznanie rodziców z tym zjawiskiem. Rodzice zostali zapoznani z głównymi przyczynami i objawami dysleksji. W celu doskonalenia swojej wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki w roku szkolnym 2003/2004 ukończyłam kurs „ Inne dziecko w szkole- jak z nim pracować?” zorganizowany przez WODN w Lublinie. Tematyką kursu były następujące zagadnienia: Dziecko z zespołem ADHD, Dziecko niedowidzące w szkole masowej, Dziecko niedosłyszące w szkole masowej, Dziecko upośledzone umysłowo w klasie szkolnej. ( ) Wiedzę z zakresu pedagogiki i psychologii wzbogacałam również poprzez lekturę pozycji książkowych oraz odpowiednio dobranych czasopism. Samodzielnie studiowałam także publikacje dostępne w internecie. ( ) Biorąc udział w posiedzeniach Rady Pedagogicznej dzieliłam się swoją wiedzą z innymi nauczycielami. W tym celu w roku szkolnym 2005/2006 przygotowałam i wygłosiłam referat na temat: „ Sylwetka ucznia zdolnego”. ( ), dzięki któremu członkowie Rady zostali zapoznani z zestawem cech, które charakteryzują uczniów zdolnych, a także z formami pracy nastawionymi na rozwijanie zdolności. Jednym z zadań, które ujęłam w planie rozwoju zawodowego była współpraca ze szkolnym pedagogiem. Jako wychowawca kilkakrotnie konsultowałam się z panią pedagog Elżbietą Chochowską w celu rozwiązania zaistniałych problemów dydaktycznych lub wychowawczych. Widząc problemy w nauce niektórych moich wychowanków i zasięgając opinii pedagoga szkolnego, kierowałam tych uczniów na badania do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Puławach. ( ) § 7 pkt. 5 Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. Dążąc do umiejętności posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, przystąpiłam do ponownej lektury dokumentów Szkoły Podstawowej w Wąwolnicy, tj. Statut Szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania, Program Wychowawczy i Profilaktyczny, Program Rozwoju Szkoły. W codziennej pracy zawodowej staram się na bieżąco posługiwać zasadami nakreślonymi w tych dokumentach. Wiedzę z tego zakresu uzupełniłam również biorąc udział w szkoleniu „ Dokumentowanie pracy szkoły”. ( ) Oprócz tego dokonałam analizy najważniejszych aktów prawnych dotyczących systemu oświaty. Zapoznałam się z Kartą Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. i Ustawą o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. Przeanalizowałam dokładnie Rozporządzenie MENiS w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego z dnia 1 grudnia 2004 r. Przez cały okres stażu zapoznawałam się również z bieżącymi rozporządzeniami MENiS co pozwoliło mi stosować się do aktualnie obowiązujących procedur. ( ) Wiedzę z zakresu przepisów dotyczących systemu oświaty poszerzyłam także uczestnicząc w kursie „ Prawo oświatowe” w czerwcu 2004 r. ( ) W okresie stażu uczestniczyłam również w tworzeniu dokumentów szkoły. Wzięłam udział w pracach zespołu powołanego do tworzenia i modyfikowania Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania ( W oparciu o wyżej wymieniony dokument stworzyłam i wdrożyłam Przedmiotowy System Oceniania obowiązujący na lekcjach języka niemieckiego. ( ) W roku szkolnym 2005/2006 byłam członkiem i przewodniczącą Szkolnej Komisji Egzaminacyjnej nadzorującej prawidłowy przebieg Sprawdzianu w klasach VI. ( ) Podsumowanie Okres stażu to tylko niewielki odcinek mojej pracy pedagogicznej. Praca nad uzyskaniem statusu nauczyciela mianowanego stała się dla mnie wyzwaniem i okazją do zweryfikowania opinii, jakim jestem nauczycielem i wychowawcą. W niniejszym sprawozdaniu przedstawiłam działania, jakie podjęłam, aby uzyskać awans na stopień nauczyciela mianowanego. Realizacja planu rozwoju zawodowego dała mi dużo satysfakcji. To co zrobiłam z całą pewnością przyczyniło się do wzrostu jakości mojej pracy oraz lepszego funkcjonowania szkoły. Udało mi się zrealizować zadania, dzięki którym poszerzyłam zarówno swoją wiedzę, jak i umiejętności pedagogiczne. Zakończenie stażu wcale nie oznacza końca moich działań. Stoję dopiero na początku zawodowej drogi. Zamierzam nadal doskonalić swoje kwalifikacje, podnosić jakość swojej pracy, by lepiej realizować zadania szkoły. Mam nadzieję,że każdy następny rok będzie równie owocny jak minione i przyniesie równie wiele satysfakcji. Anna Zgrzywa, nauczyciel Szkoły Podstawowej w WąwolnicyUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka RQQu8bB.
  • 9uo90x6bni.pages.dev/56
  • 9uo90x6bni.pages.dev/68
  • 9uo90x6bni.pages.dev/13
  • 9uo90x6bni.pages.dev/73
  • 9uo90x6bni.pages.dev/28
  • 9uo90x6bni.pages.dev/4
  • 9uo90x6bni.pages.dev/77
  • 9uo90x6bni.pages.dev/68

    • gotowe sprawozdanie z przebiegu stażu